部编版语文初中语文一模考试分析.docVIP

中考一模语文成绩分析 本试卷满分120分，全县平均分63.3分，最高分108.5分，试题难度系数0.53，试题难度适中。平均分最高的学校82.5分，共有12所学校超过全县平均分。 下面分题块按试题序号进行详细分析： 古诗文默写 默写题共12分，选择了七篇诗词散文中的名句，都是中考必考篇章，也是教学中的重点篇章。默写的三个题型分别为整首诗默写、直接性默写和理解性默写。 第1题，满分为4分，全县平均分为1.95分，难度系数0.49，难度适中，区分度0.53，满分率22.18%。 第2题，满分为4分，全县平均分为1.53分，难度系数0.38，稍难，区分度0.58，满分率7.25%。 第3题，满分为4分，全县平均分为0.85分，难度系数0.21，较难，区分度0.49，满分率6.48%。 存在的问题 1、个别学生篇章识记不熟，填不出来或者写错。比如“草树知春不久归”写成“草木树知春不久归”或者“早木知春不久归”。 2、错字、别字很多。比如将“杨花榆荚无才思”的“荚”写成“夹”，“惟解漫天作雪飞”的“惟”写成“唯”，“八百里分麾下炙”的“炙”字，里面少写了一个点，将“静影沉璧”的“璧”写成了“碧”。 3、由于平时识记不牢，或意思不理解而出错。比如“塞上燕脂凝夜紫”的“燕”写成“胭脂的胭”。 产生的原因 由于疫情，漫长的寒假中，通过网课学习，效果欠佳。本次模拟考试考查的是中考范围，学生没有系统复习和识记，因遗忘而失分现象严重。 几点教学建议 1、平时对学生在作业、练习、考试中的错字、别字严格对待，有错必纠，不能放纵，让学生养成严谨的学习习惯； 2、对于学生必背篇章的识记严格把关，不允许有滥竽充数得现象； 3、在强调识记的同时强调对诗词散文的理解，不能完全死记硬背； 4、在平时的教学中经常强调对重点篇章的识记，落实笔头，穿插练习，常抓不懈，而不要考试前再临时抱佛脚。 古诗文阅读 问题及原因 第4题，满分为2分，全县平均分为0.79分，难度系数0.39，稍难，区分度0.46，满分率12.49%。 第5题，满分为2分，全县平均分为0.61分，难度系数0.31，稍难，区分度0.46，满分率14.28%。 以上两个小题，是诗歌鉴赏题，有一定难度，学生得分率偏低。原因是学生只会背，不理解；部分学生知识积累薄弱、文化背景缺失以及解读方面的欠缺，以致对一些诗词，有的欲解而茫然无措；有的以今解古，理解偏差；有的想当然，理解错误。这是需要引导学生着重训练的方向。解答此类题目，要领是读懂诗歌，读懂诗句，理解意象，理解意境，理解手法，理解情感，理解主旨。 第6题，满分为2分，全县平均分为0.57分，难度系数0.29，较难，区分度0.59，满分率4.37%。本题得分较低，主要原因是学生对文言词语掌握不扎实，特别是将词语意思落实到笔头上，往往写不出或者写错。另外，对于课内学过的文言词语的理解迁移能力不强，遇到课外语段阅读，不能准确提取已有的知识积累。 第7题，满分为2分，全县平均分为1.28分，难度系数0.64，容易，区分度0.48，满分率63.88%。 第8题，满分为4分，全县平均分为1.89分，难度系数0.47，难度适中，区分度0.7，满分率7%。学生对课内语句翻译较好，得分率较高，但个别学生对“文”解释有误，说明学生对课内文言文的学习相对而言还是比较好的，但课外文言文的掌握情况不容乐观，错误较多，如“实”翻译为“石头”，说明学生对于文言是虚实词的迁移运用能力不足。原因在于学生对课内文本文的实词和虚词等知识掌握熟练，加之老师的讲解比较细致，但也存在死记硬背的现象，并没有真正理解，比如个别学生对“醉能同其乐”的“其”、“以文述者”中“文”解释有误。课外文言语句翻译得分率低的原因在于学生对于文言实虚词的迁移运用能力不足，不能根据语言环境灵活运用、大胆猜测。比如“拾涧实”中的“实”翻译为“石头”，学生就忽视了具体语境。 第9题，满分为2分，全县平均分为0.7分，难度系数0.35，稍难，区分度0.5，满分率9.88%。本题得分率不高。学生能回答出“设置悬念，吸引读者的注意力”以及“与民同乐”两个角度，但不能从情感的角度回答问题，说明学生对文本的分析理解不够全面，不能从文本主旨的角度思考问题。 第10题，满分为4分，全县平均分为1.3分，难度系数0.33，稍难，区分度0.48，满分率3.12%。本题是一道综合题，考查了学生的文本翻译能力、内容理解分析能力和概括能力，从得分看，学生对于二人的不同理解尚可 ，但不能回答二人遭贬、随遇而安。可以看出，学生对文本的深入分析的能力还欠缺，不能完全解读文本内涵，说明学生对课外文言文的解读能力有待提高。另外，回答问题的思路要更加规范，根据要求，先答出二人的相同点，然后分别说出不同点。 教学建议 1、在训练文言文语句翻译能力时，建议： ①