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在工作中享受教师职业的幸福 每个行业的人都有自己的职业幸福感。农民以获得丰收为幸福，工人以生产劳动为幸福，医生以救死扶伤为幸福。许多人都说教师是“太阳底下最光辉的职业”，“教师劳动创造着民族和人类的未来”。教师职业也正越来越受到全社会的羡慕与尊敬。因此，教师职业被认为是一种幸福的职业。但我询问过很多同事：老师，你幸福吗？答案几乎是一致的：不幸福。为什么不幸福呢？答案也几乎是一致的：太累了。这样的回答在某种程度上可以折射出我们教师的幸福指数。这不禁不让我陷入了对教师这个职业的深深的再思考。 还记得在没正式踏上教师岗位之前，对这份职业充满了期待与向往，因为喜欢孩子，更因为这是从小到大的梦想；而在真正踏上教师岗位之后，接触到学科及管理方面的一系列问题，重复着日复一日的工作，心里便有些抱怨。记得在学校的一次调查问卷中，我曾毫不犹豫的在是否喜欢教师工作这一栏表示不喜欢。事后，和同事交流，竟然如出一辙。事后，我曾不止一次的思考：是什么导致了我们对于教师这一职业幸福感的缺失。　　 的确，教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着教师就没有了自己的职业幸福感。其实说到我们的职业幸福感，首先要弄明白到底什么是幸福。其实幸福没有绝对的答案，幸福是一种感觉，它不取决于人们的生活状态，而取决于人的心态。善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。一直以为感受幸福是件很困难的事，那是一种灯火阑珊处的境界。经过岁月的流年以后，才明白，幸福其实很简单，一个人活着，并快乐的工作着，这就是幸福。因此，幸福是可以自己去获得的。那么教师应该如何去追寻教师的职业幸福感呢？ 首先要端正职业观幸福是人生的主题。还记得曾读过肖川教授的《教师的幸福人生与专业发展》一书，书中就生活和幸福的关系，作了这样的归纳，“生活和幸福原来就是一个东西，一切的追求，至少一切健全的追求都是对于幸福的追求。”肖川教授将教师的幸福人生划分为三个维度：观念、行为、个性。而观念中，心态占首位。仔细想想也确是如此。所谓境由心生，环境是由你的态度生长出来的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的处境。世界其实就是我们自己，痛苦与快乐，成就与失败，宽容与紧迫，其实全在于我们怎么看。因为我们是通过自己的观点去看世界，所以态度决定一切。　　 其次，我觉得要有一颗感恩的心。我认为教师的幸福的源泉一定是来自她的学生的成功和他们对教师的真情回报，在平凡的生活中，要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，因为有时候我们教师高高在上的，并没有真正放下自己的架子，放下自己的权威，那时候，我们自己也会感觉自己会离幸福很远的。 我们应该珍惜：因为孩子使我们拥有了幸运，才成为了师长； 　 我们应该感激：因为孩子使我们能共享欢乐，才理解了生活； 　 我们应该感谢：因为孩子使我们能心灵净化，才领悟了幸福！ 走进校园，看到一张张笑脸，听到一声声的问候，我很幸福； 站在讲台上，凝望一双双渴求知识的眼睛，我很幸福；化解了孩子们之间的矛盾，把双双小手又牵到一起，我很幸福；我认为作为教师最幸福的时候应该是看见孩子们天真的笑的时候，或者不开心的时候看见自己的小学生来安慰自己的时候，是因为孩子的童贞而感动的时候…… 最后，还要让幸福感充盈教育过程之中。有人说过“教师是一个甘苦相伴的职业。一堂堂人生课，教师要循循诱导，谆谆教诲；一册册作业本，教师要轻轻展开，细细品评；一个个疑问，教师要苦苦思索，耐心解答……” 教师的苦，在于劳心伤神：一节节课堂教学，教师要认认真真的设计、编写教案；一堂堂人生课，教师要谆谆诱导、孜孜教诲；一册册作业簿，教师要页页展开、细细评阅；一个个疑问，教师要苦苦思索、耐心解答；一个个家庭，教师要户户家访、沟通教育……这就是教师之苦！教师之苦，在于劳心，教师之苦，在于伤神；教师之苦，常人难以体验，只有为师者，方有心得，只有师者，才有体验！ 教师是一个甘苦相伴的职业，既然有酸苦，就应有甜蜜。在教育中，有一种独有的、无法替代的甜——幸福。当为师者置身三尺讲台，双眼触及那一片充满纯真、信赖和期待的目光时，一份肩负重任的责任感、自豪感油然而生；每逢佳节，当一封封贺卡像雪花一样从远方飞到案台时，看到那些熟悉或者淡忘的一行行字迹时，一种甜甜的、一种快乐的、一种无比幸福的感觉总是洋溢着心扉；每当看到学生前进的步伐，聆听学生顿悟的心声，面对学生感激的眼神，我的心中便会荡起幸福的涟漪。尤其是我接任的班级,经过细心的培养,浇灌,,终于开花,结果.我的劳动也受到了家长和学生们的一致认可，每每想到这，心中便有很大欣慰。 其实，无论是教师还是学生，都既是教育幸福的创造者，也是教育幸福的享受者。师生双方相互成长，相互感应，最终达到“共悲共欢”的境界。同样，在我们学校我看到了，我们学校的各科老师，是