让农村学生的作文充满乡土气息.docVIP

让农村学生的作文充满乡土气息 ??????????????????????????????????????? ????????作为一名农村语文教师，事实告诉我，农村孩子生在农村，长在农村，相对于生活在城市的学生而言，接触的写作题材要窄一些，生活较单调，知识面狭窄。农村学生普遍怕写作文，作文素材十分贫乏。但，农村是一部读不完的百科全书，农村学生可谓生长在一个得天独厚的创作环境中，我们要能好好地把握住农村作文教学的特有优势——乡土性，在指导思路上能始终贯穿一个“农”字，农村作文教学同样能闯出一番新天地。 一、热爱农村，寻找素材 新《语文课程标准》指出：“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达自己的真情实感。”叶圣陶说：?“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”农村学生平时感知的生活其实是很丰富的，但是他们往往是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”若要激发学生的习作兴趣，就要回归生活，唤起学生对生活的热爱。因为热爱生活是作文的源泉。只有热爱生活、深入生活，才会有深刻的感受、真实的感悟，才会体验到生活的情趣。作文时，才会有话可说，有话可写，有感而发，才会体验到写作之快乐、写作之情趣，才能把写作当成书法自己真实情感，表达自己真正想法的平台。 农村是个广阔的天地，也是孩子们习作素材的宝库。我们的家乡——定埠位于胥河之畔，这里人杰地灵，物华景秀，吸引了许多文人墨客曾经挥毫赞美这锦绣河山。因此，我们该重视启发、引导学生去拥抱大自然，去亲吻这绿水田园，欣赏家乡的菜园、绿野、果林。这样，大量习作素材将激发学生的习作灵感和强烈的习作兴趣。 ?二、关注农村生活，积累素材。 人们常说，语文的外延和生活的外延相等，生活犹如一个万花筒，一个对生活有着真切关注和思考的灵魂，其文章一定闪烁着睿智的光芒。生在农村，长在农村的孩子，应该像闰土一样心里有着无穷的稀奇事，描绘家乡的美丽风光，善良淳朴的农民，纯朴的民情风俗。写出家乡的特色，写出乡村气息，道出小镇风貌。 （一）、欣赏农村风光 真实的生活就是儿童最好的课程，课程必须建立在真实的基础上，让乡村的世界，乡村的景色，乡村的人文成为孩子们情感的真实体验。让孩子们去感受农村如诗如画的田园风光，农村人情美，反映农村风俗之趣，呼吸新翻的泥土的气息。赞扬农村人生活水平提高，思想开放，农民勤劳致富，农村风光美。乡村风景犹如一杯清香的绿茶，须慢慢地品味。让学生观乡村之景，听乡村之音，赏乡村之韵，这样既提高了孩子们的习作兴趣，又渗透了“爱我家乡，爱我农村”的思想教育。 （二）、审视农村巨变。 经济的发展，农村的面貌也在迅猛发展，如农业的现代化，农村的城镇化，这些都为学生写作提供了很大的写作空间。但是，随着经济的发展，也给农村带来了一些负面的影响，如化学、农药对农村环境的污染，农村中存在的封建迷信活动，一些工厂、个人破坏环境，捕捉野生动物的行为……在教学中我们指导学生对此现象进行调查、研究、访问，学生在现实当中真切地感受到了环保的重要性。例如，我班黎玉玲同学在《果园的变迁》中这样写道：“我爱果园，爱它春天的优美，夏天的凉爽，秋天的丰收，冬天的淡雅，一年四季，果园景色宜人，是我们儿时的乐园。它是一支美妙的歌，它是一首动听的曲。不幸的是这优美的旋律戛然而止，销声匿迹了……随着改革开放的潮流，座座高楼大厦如雨后春笋般破土而出，大批的良田被高大的工厂占据了。果园以它得天独厚的优美环境吸引了众多厂商。终于一家化工厂的老板以高价买下了这片果园。村民们拿到了一大沓钱，喜滋滋的，可果园呢？它在哭泣，它在呐喊！果树全都连根拔起，绿茵茵的草地变成了平坦的水泥地。地面上盖起了一座高大的工厂房，一个顶天立地的烟囱里滚出连绵不绝的浓烟，把本来新鲜的空气污染了……”这段描写字里行间都洋溢着农村孩子对家乡这片土地的关注、热爱，散发着浓浓的“泥土”芳香。 三?、体验农村生活，拓宽素材。 农村的孩子，他们从小生活在农村，有着充裕的活动时间，广阔的活动天地，他们的父母乃至祖辈，都从事着日出而作，日落而息的农活。但现在田园、菜园、果园，他们去得少，板车推得少，因此，我们就该经常引导学生参与劳动实践，体验农村生活，布置一些紧扣“农”字的题目，拓宽习作思路。 （一）、走进田园，体验劳动 学生由于生活在农村，我要求他们星期天、假期常常要帮助家长干一些力所能及的家务或田间活动，这正是学生体验农村生活，积累写作素材的大好机会。 在教学中，我鼓励和引导孩子们将放学后、星期天、节假日涉足田间，走进菜园，钻进大棚，用眼去看，用手去动，用嘴去问，用脑去想、去发现的事实，用心记下来，在充实生活的同时，使学生趣味盎然，创造了大量的习作题材。在习作课或语文课外活动课上，同学们争先恐后地谈从田间生活中获得的感受：“