六年级下册语文5鲁滨逊漂流记(节选)说课稿(新审定).pdfVIP

（根据新使用的部编版教材编写） 《鲁滨逊漂流记》说课稿 一、说教材 本课是部编版教材六年级下册第二单元中的一篇精读课文。 本单 元的主题是外国名著。 根据新课程标准， 教学过程中最关键的是要体 现学生的学习自主性， 即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触， 充分突出学生与文本之间的平等对话， 尊重学生的阅读体验。 制定教 学目标应着眼于学生的全面发展， 着眼于学生语文素质的提高， 体现 语文学科的工具性和人文性相结合的特点。 因为课文是原著的缩写和 片段，所以要对《鲁滨逊漂流记》这本书进行充分的阅读。正确把握 思想内容，从而确定合理的教学目标。 二、说教学目标 基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为： 1、利用工具书自学生字、新词。 2 、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 3、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人 物形象。 联系自己在生活中遇到的困难和烦恼， 学会从正反两面来分析问 题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。 学习重难点： 1、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。 2 、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人 物形象。 （根据新使用的部编版教材编写） 课时安排： 2 课时 三、说教法 首先，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性， 教学方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指导学生朗读课 文，整体感知课文，让学生质疑、讨论、品味文中主人公不寻常的经 历，帮助学生创设一种能够独立探究的情境， 激发学生探究未知事物 的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地提出自己 独特的见解。 同时，我将注意发挥教师的主导作用， 进行组织、 引导、 点拨，帮助学生深刻理解课文。 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功 倍，教与学达到和谐完美的统一。这是一篇精读课文，根据教材内容 和高年级学生的认知特点， 我将合理的进行多种教法的优化组合， 运 用启发式教学法、讨论法、以读代讲法，做到扶与放结合，充分发挥 教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛， 使学生成为教学的着眼点和落脚点， 培养学生良好的思维品质。 引导 学生进行探究、合作学习。 要提倡在学生独立思考的基础上，通过老 师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让 学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。 四、说学法 学生是学习的主体。皮亚杰认为，在教学过程中，儿童如果不具 有自己的意象活动教育就不能成功。 （根据新使用的部编版教材编写） 1、整体感知，初步了解课文的大概内容。学生先自读课文。自 学完以后，概括出文章的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这 篇课文讲的是什么内容。 2 、充分自学。人的大脑接受信息，有意注意总比无意注意有效 得多。本课内容浅显易懂，可以充分放手让学生自学，经过自学，学 生对课文有了一个大概了解， 有了一番摸索的功夫， 或者是略有解悟， 或者是不得要领， 或者是困惑不解。 一旦进入探讨阶段就会全身心投 入。一方面可以从容、有条不紊地发表自己的见解 ;另一方面略有所 悟的急需得以印证和深化， 不得要领的急需理清头绪， 困惑不解的急 需弄个明白，自然都格外注意，毫不懈怠。这样既提高了学习兴趣， 又留下了深刻印象，还强化了自主意识。