六年级下册语文10古诗三首创新教案(新审定).pdfVIP

（根据新使用的部编版教材编写） 10. 古诗三首教学设计 第一课时 一、课题引入 1、（出示图片）同学们，看！这是什么？（马）你们都知道 有关马的哪些知识呢？同学们说得真好， 那你们喜欢马吗？ （喜 欢）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不 同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首 诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道 是哪首诗吗？（想）好，今天，我们今天就来学习这首诗。 2、板书课题——马诗 3、齐读课题：马诗 二、学习新课 （一）回忆一下，学习古诗的方法有哪些？ 1.学生汇报：①看诗题明对象；②看作者知背景；③看诗文解大意； ④看资料（注释）悟诗情；⑤反复诵读入诗境。 2.师：好，我们就用这些方法来学习《马诗》 。好，我们再次齐读诗 题——《马诗》。同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描 写的对象是什么？（马） 3.师：同学们回答得非常好，那这首诗的作者是谁呢？指名（李贺） 课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下，你们收集的 有关李贺的资料？ （根据新使用的部编版教材编写） 4.学生汇报。（出示幻灯片）教师补充 （二）初读古诗，读准字音。 1.师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗人的背景，现 在，让我们一起走进古诗， 一起看看古诗写了什么。首先请同学们听 老师范读古诗，注意听清每个字的读音。 2.下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出来，加上拼 音，不熟的地方多读几遍。 3.圈好生字了吗？请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然后把你的 识字方法和同桌说一说。 4.本课的生字你们都认识了吗？老师把这些生字请到大屏幕上来，你 们还能认识他们吗？ （课件出示）（络 锤 凿 焚）指名读，齐读。 现在，请同学们仔细观察每个字各笔画在虚宫格中的位置， 然后工工 整整地写一遍，展示作业。这是 *** 写的字，看他写得多好，我们要 向他学习，也把字写得这样好。下面，谁能为这些生字组词呢？同桌 之间比一比，赛一赛，看谁组的词语多。 5.我们再把这些生字带到古诗中读一读好吗？课件出示，指名读。 6.五言古诗，朗读时怎样停顿比较好呢？学生汇报。好，谁能按照这 样的停顿再读一读。我们一起读一遍。 7. 自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什 么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 8.汇报交流，教师点拨。 9.品读第一、二句。 （根据新使用的部编版教材编写） 理解：大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。 钩：古代的一 种兵器，形似月牙。 这两句诗中， 哪些词语两两相对？这样写， 看起来怎样？读起来呢？ 在这里，把什么比喻成了什么？还把什么比喻成了什么？ 用自己的话说说诗句意思。 （漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕 山顶挂着一弯金钩似的新月。 ） 指导朗读。 赏析前两句，师生共议“沙如雪” “月似钩”的丰富意涵：说一说这 是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想 象，肯定学生富有创意的个性化理解。 是呀，一弯冷月下，大漠闪现出如雪般的清辉，是那么清冷、悲 凉，气氛是何其肃杀。此时此刻，你仿佛听到了什么？你心里在想什 么？你马上要做什么？ 边关战事一触即发的形势下，本是良马驰骋关山的时刻，可是， 情况却是如此吗？（不是）所以，诗人情不自禁地发出了这样的呼喊： 学生（何当金络脑，快走踏清秋。 ） 10.品读三、四句。 何当：何时将要。金络脑：用黄金装饰的马笼头。走：跑。 清秋：金秋，取自秋高气爽之意。