六年级下册语文9那个星期天创新教案(新审定).pdfVIP

（根据新使用的部编版教材编写） 创新教案 《那个星期天》教学设计 教学目标 1. 自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等 15 个生字，理解字义，识记字 形，正确读写“明媚、蚁穴、念念叨叨、原谅、耽搁、揉动、绽开、搓衣服、 惊惶、依偎”等词语。 2. 默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。 3. 抓住关键词句 , 学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方 法。 4. 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 教学重点 体会这一天里“我”心情的变化 , 学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表 达内心感受的写作方法。 教学难点 比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。 教学方法 1. “读、思、议、导”结合法。 2. “读、写”结合法。 学生学习方法 学生自主学习、合作探究，讨论交流。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 ：2 课时 第一课时 一、导入新课 同学们，你们有过等待去做某事或答应一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？ 不妨说一说当时的心理。好，今天我们就一起随着史铁生看一看那个星期天他 又有着怎样的期盼的。 二、预习查评 1. 检查预习学案的完成情况。 2. 检查字词的掌握情况。 （根据新使用的部编版教材编写） （1）朗读课文，正字正音。 吓唬（xi àhu） 挨（āi ） 绊（bàn）耽搁（ dā gen ） 揉（r óu）绽开（zhàn） 沉郁（yù）缥缈（pi āo miǎo）急遽（j ù）惆怅（chóu chàng） 惊惶（huáng） 依偎（ wēi ）消逝（ shì） （2 ）解词 盼望：殷切的希望。 明媚：（景物）鲜明可爱。 吓唬：使害怕，恐吓。 空空落落：空旷而冷冷清清。 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。 耽搁：拖延时间。 沉郁：低沉郁闷。 缥缈：形容隐隐约约、若有若无。 急遽：急速。 惆怅：伤感，失意。 惊惶：惊慌。 依偎：亲热地靠着，紧挨着。 消逝：消失。 3. 作者简介 史铁生 (1951—2010) ，中国作家、散文家。 1951 年出生于北京。 1967 年毕业 于清华大学附属中学， 1969 年去延安一带插队。因双腿瘫痪于 1972 年回到北 京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周 3 次透析维持生命。自称职业是 生病，业余在写作。多年来他与疾病顽强抗争， 在病榻上创作出了大量优秀的、 广为人知的文学作品。主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》 《礼拜 日》《舞台效果》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》等。另外散文《我与 地坛》等作品也获得了很大影响。 三、初读感悟 1．在朗读的基础上，讲课文分成三部分，并概括每一部分的主要内容。 第一部分（ 1）：开篇点题，那个星期天记载着“我”的第一次盼望。 第二部分（ 2—6 ）：写“我”在母亲一次次爽约下，希望逐渐落空的心理变化 过程。 （根据新使用的部编版教材编写） 第三部分（ 7 ）：序写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。 2. 用自己的话概述一下这篇文章的主要内容。 文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。 （设计意图：抓住文本，整体感知。在读文中去了解课文的主要内容，在读文 中去理解词语的意思。总之，在读文中去思考并解决问题。同时，随文教给学 生学习语文的方法， 培养学生概括课文主要内容， 联系上下文理解词语的能力。 ） 四、重点研读 1. 自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了哪些变 化。 2. 学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3. 小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 4. 预设： （1）“……这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我盼