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(根据新使用的部编版教材编写)
《鲁滨逊漂流记》说课稿
一、说教材
本课是部编版教材六年级下册第二单元中的一篇精读课文。 本单
元的主题是外国名著。 根据新课程标准, 教学过程中最关键的是要体
现学生的学习自主性, 即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触,
充分突出学生与文本之间的平等对话, 尊重学生的阅读体验。 制定教
学目标应着眼于学生的全面发展, 着眼于学生语文素质的提高, 体现
语文学科的工具性和人文性相结合的特点。 因为课文是原著的缩写和
片段,所以要对《鲁滨逊漂流记》这本书进行充分的阅读。正确把握
思想内容,从而确定合理的教学目标。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析,我将本课的教学目标定位为:
1、利用工具书自学生字、新词。
2 、默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3、默读节选片段,了解主要内容,体会人物心态变化,感知人
物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼, 学会从正反两面来分析问
题,形成积极乐观的生活态度,并加深对作品的理解。
学习重难点:
1、默读梗概,能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2 、默读节选片段,了解主要内容,体会人物心态变化,感知人
物形象。
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(根据新使用的部编版教材编写)
课时安排: 2 课时
三、说教法
首先,我将力图贯彻“教学思想的开放性,教学内容的系统性,
教学方法的灵活性”的原则,突出学生的主体地位,指导学生朗读课
文,整体感知课文,让学生质疑、讨论、品味文中主人公不寻常的经
历,帮助学生创设一种能够独立探究的情境, 激发学生探究未知事物
的兴趣,鼓励学生自己去发现问题,分析问题,并能大胆地提出自己
独特的见解。 同时,我将注意发挥教师的主导作用, 进行组织、 引导、
点拨,帮助学生深刻理解课文。
教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功
倍,教与学达到和谐完美的统一。这是一篇精读课文,根据教材内容
和高年级学生的认知特点, 我将合理的进行多种教法的优化组合, 运
用启发式教学法、讨论法、以读代讲法,做到扶与放结合,充分发挥
教师的主导作用和学生的主体作用,创设一种愉悦民主的教学气氛,
使学生成为教学的着眼点和落脚点, 培养学生良好的思维品质。 引导
学生进行探究、合作学习。 要提倡在学生独立思考的基础上,通过老
师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让
学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。
四、说学法
学生是学习的主体。皮亚杰认为,在教学过程中,儿童如果不具
有自己的意象活动教育就不能成功。
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(根据新使用的部编版教材编写)
1、整体感知,初步了解课文的大概内容。学生先自读课文。自
学完以后,概括出文章的主要内容。这样,学生就会从整体上知道这
篇课文讲的是什么内容。
2 、充分自学。人的大脑接受信息,有意注意总比无意注意有效
得多。本课内容浅显易懂,可以充分放手让学生自学,经过自学,学
生对课文有了一个大概了解, 有了一番摸索的功夫, 或者是略有解悟,
或者是不得要领, 或者是困惑不解。 一旦进入探讨阶段就会全身心投
入。一方面可以从容、有条不紊地发表自己的见解 ;另一方面略有所
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