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温 馨 晨 读 篇 自 主 学 习 篇 合 作 探 究 篇 审 美 写 作 篇 氤 氲 书 香 篇 指津： (1) 抓 句子中的重要词语。重要句子都有凸显其含义的 关键性词语。抓住了这些词语，就等于拿到了开启句子含意之门 的钥匙。 ( 我们可以先解释句子关键词语，再表述整个句子的意思 ) (2) 抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般处于段首或 段尾，或揭示文章脉络层次，往往是那些具有总领性、过渡性、 总括性的语句。理解这类句子的含意，常需要考虑它在文中的位 置：如果是总领句，解释句意时要考虑其所领起的语段的内容； 如果是过渡句，要密切关注上下文段的内容；如果是总结句，就 需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。 温 馨 晨 读 篇 自 主 学 习 篇 合 作 探 究 篇 审 美 写 作 篇 氤 氲 书 香 篇 (3) 抓句中的修辞。对含有修辞的句子的理解，应从修辞本身 的特点、作用入手，从而透视其深层意义。弄清作者采用的修辞 方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。 (4) 抓句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的 含意，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修 饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句 子内涵的作用。 温 馨 晨 读 篇 自 主 学 习 篇 合 作 探 究 篇 审 美 写 作 篇 氤 氲 书 香 篇 提示 课文主要写了杜维明教授在美国传授中国文化的种种 教学活动，此外还有他的家庭教育和日常交往等。课文对杜维明 的教学、生活、宴会、休息、家庭等方面的叙述和描写都表现出 他对中国传统文化的热爱，以及他的民族自尊心和社会责任感。 杜维明对中国传统文化特别是儒家文化的热爱，并不仅仅表现为 他在学术上的成果，而主要表现在他对中国文化的传播和传承作 出的努力。正是这种努力，使他个人的学术之路变成了一种群体 化的社会行动。 写人的报告文学往往通过一些事实材料形象地展示人 物的精神品格。课文主要写了杜维明教授的哪些事情？ 表现了他怎样的精神品格？ 温 馨 晨 读 篇 自 主 学 习 篇 合 作 探 究 篇 审 美 写 作 篇 氤 氲 书 香 篇 提示 手法：小处见风采 类型特点及分析： (1) 写人方面，作者在描述杜维明的课堂教 学时，将描写的重点放在人物的行为举止方面的突出特点上： “ 杜维明左手插裤兜里，右手比划着在讲台上走来走去，儒雅而 有风度。 ” 这是一个典型的儒家学者的形象，儒雅、含蓄，又有 风度。 在写作中，作者往往由小处写起，写人叙事形象生动， 取得了很好的表达效果，试举例加以分析。 温 馨 晨 读 篇 自 主 学 习 篇 合 作 探 究 篇 审 美 写 作 篇 氤 氲 书 香 篇 (2) 叙事方面，作者在本篇课文的一些段落中，也往往由小处 写起，再不断扩大观察的视角，从而把握描述的对象。如课文开 篇部分，作者的笔调如同摄像机镜头，首先由主人公随身携带的 黑包上贴满的标签写起，再逐步延展到对他的学术生活的全面展 现。 这种写法取得了很好的表达效果。一方面，从小处写起可以 首先引起读者的阅读兴趣，因为作者首先把握的是生动可感的细 节而不是抽象的概念；另一方面，从小处写起可以突出语言表达 的层次感和秩序感。这方面的其他例子还有杜维明裤子上的洞， 以及家庭聚会餐桌上的米粒等。 温 馨 晨 读 篇 自 主 学 习 篇 合 作 探 究 篇 审 美 写 作 篇 氤 氲 书 香 篇 1 ．文本审美 (1) 以小见大的写法。 (2) 从多角度、多个事件来展示人物的精神品格。 (3) 形散而神不散。 温 馨 晨 读 篇 自 主 学 习 篇 合 作 探 究 篇 审 美 写 作 篇 氤 氲 书 香 篇 温 馨 晨 读 篇 自 主 学 习 篇 合 作 探 究