认识角教学设计1 -.docVIP

《认识角》教学设计 教学内容：北师大版小学数学二年级下册教材第62-63页 教材分析 ： 本节课是北师大版小学数学二年级数学下册第六单元《认识图形》的第一课时的内容。本节课教学是在学生学习初步认识长方形、正方形、三角形、圆等几何图形的基础上进行教学的，同时也为进一步研究角，从边和角的角度进一步研究正方形、长方形、平行四边形奠定基础。教材利用从实际物体中抽象出平面图形的过程，帮助学生体会图形与现实生活的联系，直观感知图形。借助丰富的观察、操作活动，帮助学生积累图形认识的活动经验，加深对图形的认识。课标对本册教材图形部分内容总体要求是认识角、知道角的各部分名称，会比较角的大小。 学情分析 本节课是在学生学习长方形、正方形、三角形、圆的基础上学习的，学生能准确的判断出各种图形，也具备了关于角的感性认识。但是低年级学生的认知规律以形象思维为主，直接抽象出角的特点有点困难。但生活中的角随处可见，容易混淆。认识角各部分的名称，判断、比较角的大小，对学生是一个很大的考验。 教学目标： 1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观 认识平面图形中的角，初步发展空间观念。? 2、通过活动体验，使学生形成角的正确表象，知道角各部分名称，初步学会比较角的大小。 3、知道角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关。 4、在数学活动中，培养学生的创新意识和团结协作精神。 教学重点： 帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。 教学难点： 引导学生掌握角的画法，初步感知角的大小与张口大小有关，与边长短无关。 教具、学具准备： 多媒体课件、三角板、吸管等。 教学过程： 创设情境，激趣导入。 同学们，几何王国里，有很多的好朋友，你还记得他们吗？回顾 认知图形：圆、正方形、长方形、三角形。 今天，老师带来一个新朋友，它的名字叫——角。让我们一起来 和它交朋友吧！ 板书课题：认识角。 自主探究，建构新知。 （一）、操作实践——认识角 1、找一找： 生活中哪里见过角，用手势表示角的形状。 ? ? 2、摸一摸： 直观感受角的特点，尖尖的顶点，直直平平的两条边。（师注意引导学生发现角的特征） 小结：角的特征是一个顶点，两条直边。 3、画一画： （1）借助课本、三角板等生活中的物体来画角。 （2）师示范角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 （3）介绍角的各部分名称、写法和读法。 边 记作：∠1 顶点 ） 1 边 读作：角1 （4）小结：角的画法是先画顶点再画边。 （二）、游戏闯关——巩固角。 1、辨一辨：看看图中哪些是角，哪些不是角，说说理由。 2、数一数：数出图形中角的个数，并说说自己的想法。 3、小结角的特征。 （三）趣味活动——感知角的大小。 1、用吸管做角，调整角的张口，初步感知角的大小变化。 2、课件展示：《红角和蓝角比大小的故事》，初步感知角的大小与边长无关。 3、小结：角的大小与边长的长短无关，与角张口的大小有关。 4、联系实际，给滑滑梯选择合适的角。（初步学会比较角的大小的方法） 三、总结欣赏，提炼精华。 1、今天这节课有什么收获？还有什么困惑？ 2、今天我们与角成为了好朋友，了解它的许多知识，希望同学们多留心，寻找角，发现它更多的秘密。 四、板书设计： 认识角 边 记作：∠1 顶点 ） 1 边 读作：角1 角的特征：一个顶点，两条（直）边。 角的大小与张口的大小有关，与边的长短无关。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。