幼师口语幼儿教师教育口语训练 课件.ppt

【对点案例】 ? 梅梅性格外向，活泼可爱，平时特别爱说爱笑，在幼儿园里 表现非常好，小伙伴们都喜欢她。可是，最近几天却总是无精打 采，闷闷不乐，在幼儿园里表现也不如以前了。老师感到很奇怪， 就和她进行了下面的对话： ? 老师：梅梅，你怎么了，为什么看起来不高兴啊？ ? 梅梅：没事，我以后不说话了。 ? 老师：你可是班里最爱说爱笑的，老师可喜欢你了。 ? 梅梅：是吗？老师喜欢我吗？ ? 老师：当然喜欢了。告诉老师，为什么以后不想说话了，好 吗？ ? 梅梅：我妈妈说我说话太多了，净说没用的话 ? 老师：因为这个呀，老师明白了。其实呀，老师小时候也特 别爱说话，我爸妈也批评过我。 ? 老师：后来呀，我就想应该怎么办呢？想来想去，我有了一 个办法，就是把在幼儿园的事讲给他们听，还有，他们工作的时 候不去打扰，自己看故事书，学习本领。大家就都喜欢我了。 ? 梅梅：好吧。 ? 老师：嗯，回去试试看。 恰用体态促沟通 ? 1. 幼儿教师正确积极的体态语言对幼儿非 智力因素的发展有积极的影响。当幼儿因为 胆怯而不敢发言时，老师信任的目光和赞美 的点头能使孩子得到自信和勇气；当幼儿随 意大声讲话时，老师用手指着嘴示意停下， 能使孩子认识到自己的错误又不会伤害孩子 的自尊，保护了孩子的心理健康，并使教学 活动顺利进行。总之，教师的体态语能够起