人教版四上_《语文园地一》教学设计.docVIP

《语文园地一》教学设计 教材简析： ????口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。 ????这次“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。本次“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。“趣味语文”安排了两项有趣的语文活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达正确。第二项趣味活动是读回文句。 教学目标： ????⒈通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！ ????⒉寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。 ????⒊引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。 ????⒋背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 教学重难点：???1、?写作；日积月累。???2、?口语交际；写作评改。 课前准备：布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。 教学时间：?5课时 教学过程： 第一课时 （口语交际） ????一、谈话导入 ????我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的九仙山、石门山，也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美、善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 ????二、介绍交流 ????⒈小组交流 ??????小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。 ????⒉指名交流 ??????反馈：听了他的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？ ??????教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。 ????⒊教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 ????三、畅谈感受 ????⒈听取了同学的介绍，你有什么感受？ ????⒉师：其实，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过无拘无束的对话，把自己了解的自然景观介绍给了同学。 ????四、作业布置 ????小练笔：写一个片段，描写一处美丽的自然景观。 第二课时 （习作指导） ????一、导课激趣 ????学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。 ????二、搜索记忆 ????哪一处自然景观令你印象深刻？ ????⒈可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区 ????⒉也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。 ????⒊也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。 ????三、指导写作 ????你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？ ????⑴可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。 ????⑵把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。 ????四、学生写作 ????学生构思好以后，自由写作；教师巡视指导。 ????五、作业布置 ????用自己喜欢的方式修改作文。 第三课时 （作文讲评） ????一、典型展示 ????⒈选取“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。 ????⒉同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。 ????⑴语句是否通顺恰当。 ????⑵语言是否准确精妙。 ????二、再次修改 ????可以自行修改，也可以四人小组交流修改。 ????三、欣赏佳作 ????⒈教师选择一篇朗读，学生边听边随机点评。 ????⒉学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点） ????四、作业布置 ????继续修改，而后誊写。 第四课时 ????一、我的发现 ????⒈我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？ ????⒉读一读小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是什么内容？ ????⒊说说自己的发现：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动