在大海中永生第七版.docVIP

《在大海中永生》 ? 教学过程： 一，激情导入 1、课前播放歌曲《春天的故事》，让学生知道歌颂的是邓小平 2、师：同学们，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天让我们再一起缅怀这位历史伟人。（一齐读课题。带着自己的感受读。） 3、“永生”是什么含义呢？（永远地活着） 二、深情回顾 1、师：上节课大家初读了课文，回忆一下，课文讲了什么？ 生：课文讲了邓小平爷爷去世后，大家把他骨灰投向大海时的感人情景。 3、师：通过上节课的学习，，你们还遗留下了哪些问题？ 生：为什么邓小平爷爷在大海中永生？ 生：为什么说邓小平爷爷是全中国人民的儿子？ 生：课文为什么以在“在大海中永生”为题？ 三、精读感悟 1、师：关键要解决一个重要的问题：为什么邓小平爷爷在大海中永生？让我们一起回到1997年3月12日，重温人们送别小平爷爷的感人场面。 2、师：同学们，轻轻打开课本，快速浏览一下课文，文中有句话道出了邓小平爷爷的心声，是哪句话？ 生：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（课件出示） 指名读。一到两名同学 3、师：从这句朴实的话语中，你读懂了什么？ 生： 我读懂了邓小平爷爷具有为国奉献的精神。 生： 我读懂了他深情的爱着自己的祖国和人民。 4、让我们来深情地读一读这句话吧。 5、文中像这样蕴含着深情的文字还有很多，用心去读课文2至六自然段，看看还有哪些文字打动了你？并说说你的感受 6、交流： 生：我从“大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去“这句话中感受到了邓小平爷爷的去世很多人都非常痛苦，就连大海也呜咽了。（课件出示第二自然段） 师：呜咽什么意思？（板书：呜咽） 生：低声地哭泣 师；大海为什么“呜咽”？ 生：因为小平爷爷离我们而去了。 生：因为大海也舍不得小平爷爷离开 师：你们又是怎样理解“痛悼“的呢？（板书：痛悼） 生：沉痛地哀悼 师：大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？作者是用一种怎样的方式来表达的呢？ 生：作者用了拟人的修辞方法，借用大海和风来写出了人民很悲痛。 师：一代伟人长辞，九州儿女同辈。谁能把这种悲痛的感情读出来吗？（一生读） 师：大海呜咽，寒风痛悼，这是人们心情的真实写照啊。（男生齐读） ?师：真是江河动情，天地同悲啊！女生齐读 课文中有个“伴“字，有人说把他换成”拌“。你怎么看的呢？ 7、师：课文中还有哪些语句深深地感动了你？ 生：我从“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民“这句话中感受到了小平爷爷虽然离我们而去了，但他的精神永远活在我们心中。所以说小平爷爷在大海中永生 师出示这句话。一起读。 生：我从“邓小平爷爷的影响超越时代……”这句话感受到，邓爷爷不仅是为国家作出了贡献，同时也为全世界作出了贡献。（课件出示） 指名读。集体读， 师：同学们，读读这段文字，看看你从中你读懂了什么？（课件出示：也许，奔腾不息的浪花会……）（板书：四个“也许”） 学生自由地读。 师：从这段文字中你读懂了什么？ 生：我读懂了邓小平爷爷不仅为中国作出了贡献，他的影响超越了时代，也为世界作贡献了。 生：我读懂了他对世界人民的影响也很大。他不仅受到了中国人民的爱戴，也受到了世界各国人民的爱戴 师：作者是以怎样的形式，描写出小平爷爷的影响之大呢？ 生：作者用了排比句式，地域在逐渐扩大，影响也是越来越大的。， 指名读。加组朗读 8、说话练习： 师：当　奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送向地球的每个角落，那祖国人民，香港、澳门、台湾同胞以及全世界人民看到了会怎么说呢？同学们，结合课前搜集的资料，发挥你的想象，小组交流一下。 　学生先结合课前收集的资料在小组内交流，后全班交流 9、师：孩子们，你们道出了人们的心声，这哪里是在送别伟人，分明是在歌颂伟人哪。（板书：颂） 配音读课文。 师：也许，奔腾不息的浪花……生个别接读。 师生齐诵。 10、师：骨灰撒大海，鲜花送伟人。让我们伴随着沉痛的哀乐声，一起去回顾一下人们把小平爷爷的骨灰撒向大海的情景吧。（播放视频） 11、师：小平爷爷已与大海融为一体，他走了，他真的走了吗？ 出示：与大海同在，与祖国同在，与人民同在 师：邓爷爷还与什么同在？ 生：邓爷爷与青山同在。 生：邓爷爷与日月同在。 生：邓爷爷与长江同在。 生：邓爷爷与黄河同在。 生：邓爷爷与星辰同在。 …… 师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出了：我们衷心爱戴的邓小平爷爷— 生：在大海中永生！ 师：现在谁能理解永生”的真正含义呢/ 师：一齐读课文第七自然段（课件出示） 四、拓展延伸 1、邓爷爷虽然与世长辞了，但他的丰功伟绩历史不会忘记，人民不会忘记，让我们再次朗读第七自然段，把对小平爷爷深深的怀念与衷心爱戴一起融进你们的