人教课标版《周长的认识》教学设计与评析范文.docxVIP

人教课标版《周长的认识》教学设计与评析范文 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级上册 41 页的内容。 【教学目标】 使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意 义。 在实际活动中培养学生的合作意识。 在学习活动中激发学生探索问题的兴趣， 培养学生的探究意识。 【教学准备】 教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形 的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。 学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、 标准五角星、圆形的卡片等。 【教学过程】 一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义 （ 一 ） 谈话引入 课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。 师：大家知道这个“周”字是什么意思吗 ? 学生的回答有：一星期、一周 ;周围、一圈儿 ;人的姓氏 ;等等。 （ 二） 揭示课题 师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关 （ 教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方 形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板 ） 揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。 补充板书：长 （ 完善课题“周长” ） 。 [ 巧妙的引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验， 激发了学生在此基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望， 体现了学生在学习过程中的主体地位。 ] （ 三 ） 猜测，探索 师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有 关? 生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。 师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的……？ 请学生在实物上指出。 （ 四 ） 归纳认识 师：这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。 那么，“周长”究竟是指这些图形的什么 ?能不能用语言表达出来 ?试 一试! 生 1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。 生 2：周长是一个图形所有边的长加起来。 生 3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。