二年级下册口语交际《图书借阅公约》.docxVIP

部编版教材二年级下册口语交际 《图书借阅公约》教学设计 石岗小学：谌金林 教材内容分析： “图书借阅公约” 是二年级下册第三次口语交际。 这次口语交际的小贴士提出了两个要求：其一，主动发表意见；其二，一个人说完，另一个人再说。统编语文教材从一年级开始编排的口语交际中，有关于“说”、“听”、“应对”的要求，还有关于交际礼仪和态度的要求， 而此次口语交际的要求则着重体现在对学生交际习惯的培养。 基于二年级学生的生活实际及学情，教材是这样安排的： 由于低年级学生年龄小， 在班级图书借阅过程中容易出现管理问题， 如何形成大家共同遵守的图书借阅相关要求？教材提出了本次交际话题—— “图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识。 讨论的内容教材以举例的方式呈现了班级图书角在管理中的常见问题： 怎样借阅图书，怎样爱护图书， 怎样保证大家都能借到书。 这些问题也是老师指导学生讨论、交流管理班级图书角的关键。 此次交际形式是小组讨论，在第二次口语交际《长大以后做什么》出现过，但本次口语交际的重点是在讨论 “图书借阅公约” 的过程中，学生要学会轮流发言，积极主动地参与讨论发表意见。 教材指出要通过学生小组讨论， 逐步达到共识， 形成共同遵守的图书借阅班级公约，并张贴在班里的图书角，时刻提醒大家按规定借阅书籍。 教材还配有一幅插图， 图画中两位学生坐姿端正地在阅读书籍， 身后是摆放有序的图书角， 图书角的旁边张贴着图书借阅公约。 意在让学生知道 《图书借阅公约》是大家共同制定，需要共同遵守的约定，也能让学生明白《图书借阅公约》在班级图书角管理中所起到的作用。 学生通过参与《图书借阅公约》的制定，学会在讨论过程中主动说， 认真听， 耐心等，从而培养良好的交际习惯。 学情分析： 二年级的学生对自己感兴趣的话题，往往乐于与同学主动表达自己的想法。但是在讨论过程中部分学生会出现交际不够主动， 语言不够完整， 想法不够合理的问题。还有部分学生因为天性活泼， 家庭教育对交际习惯培养方面又有所缺失，讨论过程中还容易出现只顾抢着表达自己的想法而不去认真听别人发言的现象。 因此，教师要引导学生每个人都积极参与讨论， 认真听别人说完再表达自己的想 法，有序地发表意见。 教学目标： 能主动发表关于图书角管理方法的意见。 交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。教学重难点： 和同学讨论时，能主动发表关于图书角管理方法的意见。 在别人发言时注意倾听，一个人说完，另一个人再说。教学课时： 一课时 教学准备 ：PPT 公约条 课型：交流课 教学过程： 一、联系实际，引出课题 导语： 师：同学们，据老师了解，咱们班还没有图书角，对吧？ 生答。 师：没关系，大家可以把自己喜欢的书捐赠到了我们班， 放在教室的一个角落里，成立一个班级图书角。 同学们就可以在这里借阅书籍， 留下了自己的美好时光。那你最喜欢哪些书？指名说（交流 2—— 3 名学生）。 看来，阅读让我们变得快乐！ 二．案例播放，聚焦常见问题 接下来咱们一起来观看一组图片， 注意啦，仔细观察， 看看你从中看到了什么，看完后你有什么想说的？ 出示图片（ PPT）这样的书架你们喜欢吗？那你们喜欢什么样的书架？ 指名说。 是的，我们都希望有一个像这样整洁、有序的图书角（ PPT），这就需要一些具体的要求来约束像刚才那样不文明的行为， 这就是今天我们要交流的话题：《图书借阅公约》，出示课题，请同学们整齐、大声的读课题。 一个整洁、有序的图书角，需要我们大家的努力来维护。现在机会来了。出示招聘启事： 招聘启事 二（ 3）班由于即将成立图书角，急需招聘一名图书管理员，由他（她）来 给我们制定一份人人都要遵守的图书借阅规定。 欢迎每位小朋友都来试一试！ 机不可失哦！ 师读招聘启事，读完后，问：你们想不想试一试？ 师：在招聘会开始之前， 老师有一个问题想问问大家： 如果你当了图书管理员，你最担心遇到什么样的问题？ 生说 老师根据学生的回答梳理出一下问题： （a）怎样都能借到？ （b）怎样爱护？ （c）损坏了怎么办？ （d）怎样借阅？ （e）图书管理员应该做些什么？ 师：有问题就要解决，那到底应该用什么样的语言去提醒别人了？下面， 老师请一名同学来配合我演一演， 谁愿意呀？老师来翻阅一本书， 提醒学生仔细看。 老师同一名学生演。 请学生就刚才的老师的发表意见（你想对我说什么？）。 如果你只告诉别人， 不许这样做， 不能那样做， 那我也不知道到应该怎样做啊 ?你能不能说清楚我应该怎样做了？ 生说 这么长的句子，谁能把它变得短一点？请学生说 老师再次总结并出示 ...... 这就是公约的语言。 再演刚才的情景，并告诉同学，用上刚才公约的语言来提醒他。瞧，用简短的语言告诉他人，应该怎样做，这就是公约。 下面，老师给同学们介绍两位新朋友：可可和小