《船长》《信息技术支持的教学环节优化》作业.docVIP

《信息技术支持的教学环节优化》作业 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：最后的姿势 本课的教学目标与教学内容： 1、学会本课9个生字，认识2个二类字，联系上下文理解重点词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 3、初步理解谭老师，在脑海中形成他最好的姿势的初步印象。 4、通过具体的语言环境感受谭老师的最后姿势中体现出的当机立断、恪尽职守、无私奉献的高尚品质。 ? ? 2008年的汶川大地震将一个个美丽的乡镇变成了废墟，数以万计的人失去了生命，给汶川人民造成了沉重的灾难，但在这场灾难中也涌现出一个个感人的故事。面对死亡，谭千秋张开双臂，救护学生的姿势在人们的心中成为永恒。由于我校的学生都生活在平原地带，对大地震缺乏直观的印象，对它所能造成的危害更缺乏认识。因此，在导入环节中，借助信息技术，呈现汶川地震发生时的情境，能让学生增加对汶川地震这场灾难的直观认识，真切感受到这场灾难给人们所带来的惊惧、紧张，从而更加容易理解谭千秋坦然面对死亡，舍己救护学生的品质。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 ? 导入语 时间 信息技术支持 同学们，还记得2008年5月12日14时28分吗？请看屏幕。 在这一天，四川汶川发生了里氏8级地震，这场灾难将一个个美丽的村镇变成了废墟，数以万计的人失去了生命。然而，面对死亡，却发生了这样一个可歌可泣的感人故事。这个故事讲的是谁的事迹？——谭千秋。 ? 2分钟 通过电视呈现汶川地震时房倒屋塌，山石崩裂，汶川人民互相救助，抗震救灾的画面，并最终定格在展现谭千秋最后的姿势的图片上。 ? 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 船长 本课的教学目标和教学内容： 1、自学生字词，结合上下文理解生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。 ? 在讲述环节，主要有两个目的，一是通过检查自读情况来了解学生的朗读情况，进行必要的朗读指导；二是通过对关键词句、关键语段的品读，体会哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。 借助信息技术，可以将需要检查的字词、需要朗读的语段、需要感悟的语段等直接呈现在屏幕上，便于内容的切换，比使用卡片、图片、小黑板等更方便，也更实用。同时还可以通过配乐朗读提升朗读的效果，增强对内容的感悟；通过视频、图片的展示增加学生对人物品质的理解。 ? 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 检查自读情况 1、出示本课生词。 2、出示包含长句子的语段及其他可能存在朗读困难的语段。 ? ? 从船长指挥救援的言行中感悟哈尔威船长的品质 1、出示关键语段，引领朗读感悟。 2、播放音乐，配乐感情朗读，提高感悟效果。 ? ? 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：船长 本课的教学目标和教学内容： 1、自学生字词，结合上下文理解生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。 3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。 ? ? 第二步：技术支持的评价设计 说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具 检查自读情况 通过检查自读情况了解学生对生字新词的掌握情况及课文朗读情况，以便根据评价的结果进行必要的指导。 1、齐读。 2、指名读。 3、赛读。 4、指名答。 5、抢答。 大电视呈现课件。 反馈本节教学效果 通过反馈，了解学生掌握情况，并据此反思本节课的教学，同时调整第二课时的教学内容。 1、课件出示题目，学生自主完成。 2、课件展示答案，汇总评价结果。 大电视呈现课件。 ?