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混合学习在中学信息技术课中应用初探 混合学习在中学信息技术课中应用初探 【摘 要】 信息时代人们越来越注重对人才信息素养的培养，社会需要有着创新理念、合 作精神以及可以熟练的掌握信息技术的人才。信息技术课的教学也面临着时代的挑 战。 本文以省优秀课的教学过程为例，谈谈混合学习在中学信息技术课中的应用。 【关键字】信息技术、混合学习、课程整合 1 混合学习在中学信息技术课中应用初探 引言 随着信息社会的到来，“信息化”的理念将逐渐的渗透到我们的周边生活中， 信息化素养成为衡量人综合素质的重要标准。在中学教学中如何用合理的教学方式， 有效的教学手段，在向学生传授知识技能的同时，提高学生的信息素养，合作能力， 语言表达能力等综合能力，成为目前中学教学中应该关注的问题。本文以本人在省 优秀课上的教学过程为例子，谈谈混合学习模式在中学信息技术课教学中的应用。 一、混合学习的含义 混合学习英文翻译是 Blended Learning，Blended 原意为混合或结合，Blended Learning 指多种学习方式的结合。是人们把传统学习方式和网络化学习结合起来， 即重视教师的引导、启发、监控的主导作用，同时又重视学生积极性、主动性和创 造性。其主要思想是把面对面（Face to Face）教学和在线（Online）学习两种学 习模式有机地整合，强调教师主导作用和学生的主体作用；注重了信息传递通道的 研究；以及对媒体适度的选择和组合，以达到降低成本、提高效益的一种教学方式。 “这是国际教育技术界关于教育思想和教学观念的大提高与大转变。这些思想实际 上是当代教育技术理论的回归，是一种螺旋式上升。” 二、在中学课堂“混合”学习的体现 在《利用时间轴制作网页动画》一课中，对于混合学习的体现如下： 1、教学目标：知识目标、能力目标和情感目标的混合 本课我设计的教学目标是： ①知识目标：让学生掌握在网页中利用时间轴创建简单的动画的方法，关 键帧的创建以及快捷键的使用，录制层路径的方法。 ②能力目标：通过教师讲授、学生教学生、小组竞争、展示作品等方式， 增强学生对网页软件的熟练操作，可以在网页中自由添加简单的动画。 ③情感目标：培养学生的创新能力、观察力，增强学生的动手能力以及小 组协作的精神以及竞争的意识。 教学目标的设定为了明确学生的学习任务，单纯的知识内容已经无法满足 现代社会对人才的需求。我们还要考虑在教学过程中可能会给学生带来的心智、情 2 混合学习在中学信息技术课中应用初探 感等多方面的影响。在教学过程中，将多种目标的混合设定，可以使学生获得全面 发展。 2、教学结构：主导与主体的混合 在这一节课中，教师实际上是一个引导者。每播放一段录像之后，教师设置问 题，让学生产生疑问，在问题的驱使下，引导学生进行本节课的学习。 比如：在第一段录像中，我设置的问题是： 使用时间轴时，将对象元素先放入到什么当中，才能够完成动画的创建 创建层的途径有几种 这些问题是很明了的，只要认真听的同学都可以马上回答出来。这样先设置简 单的问题，给学生鼓励，采用赏识教育的方法，激发学生的学习热情。然后根据问 题，学生需要自己动手操作实践。在实践中，学生成为了学习的主体。这个过程要 在教师的指导下，依靠学生的学习主动性和求知欲来完成。 在混合学习中，教师起到主导的作用，而学生是学习的主体。现代教学主张充 分发挥学生的主体意识，从原来的“被动学习”转为“主动学习”。但是其中，教 师的主导作用仍然不可忽视，甚至起到了关键性的作用！单纯的主导作用，只是强 调了教师控制教学过程，而忽略了学生的主动性；而单纯的主体作用，使学生容易 走弯路，误入知识的误区，极容易造成教学失控。所以片面地强调教师的主导作用， 或者片面地强调学生的主体作用都会影响整体教学，只有将两者有机的融合，才会 提高教学效果。 混合学习，是教师主导与学生主体的结合。将这两者的有效结合，充分发挥教 学的优势，也改变了