统计表和条形统计图教学反思.pdfVIP

苏教版四年级上册统计表和条形统计图（一）教学反思 本班学生在以前的学习中没有接触过正式的统计表 和条形统计图，对统计表条形统计图的特征，尤其是条 形统计图中横轴、纵轴表达的意义及制作条形统计图时 直条对应数据是本节课着重要突破的知识点。本课的教 学设计力求体现：突破难点，关注学生的学习兴趣和经 验，以及学生的自主性学习能力和小组合作学习能力的 培养。 反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点： 一、学生是真讨论真探究了 与以前类似教学相比，统计教学往往热闹有余，而 思考不足，学生的能力并没有多大提升。我认为这节课 学生是有收获的。知识的难点真的是学生自主探究解决 的。 二、小组合作，自主探究 三、教师引领学生思考，促使学生展开思维碰撞。 在大组交流中不断围绕这三个问题进行拓展延伸。 帮助学生真正理解并掌握纵轴上数量的设计，提供一组 数据，请学生来设计纵轴数据，即一格表示多少数量， 要参看原始数据，以及根据实际情况来定。准确定位直 条的高度。沟通学生知识储备，运用平均分的知识准确 把握数据，从而定位直条的高度。 不足之处： 学生能学的教师最好不讲 时间上之所以没能在课堂上让学生经历一次完整的 统计过程，还是教师没能做到精讲，不相信我们的学生， 自认为有些内容非讲不可，这还是受应试教学的束缚。 学生数据分析观念的培养不够到位 统计表和条形统计图的学习最终目的是让学生建立 数据分析观念，在获得统计数据之后，能发现数据所蕴 含信息的愉悦体验，以及运用数据分析问题、解决问题 的能力。 拓展延伸还要加强 条形统计图横轴、纵轴的设计是可以灵活处理的， 这点也因让学生予以知晓。篇二：《条形统计图》教学反 思 《条形统计图》教学反思 通过本节课的教学，我觉得能体现以下两点： 一、通过自主、探究、合作，让学生成为学习的主 人。 让学生在自主、合作、反思、探究的过程中主动获 取知识，提高能力。要使学生真正认识到自己是学习的 主人，就要使学生从“要我学”转为“我要学”。（一） 学习目标让学生来制定。当老师提出：今天我们就来研 究条形统计图，你想了解条形统计图哪些方面的内容？ 学生纷纷提出了自己想要获得的知识：条形统计图怎么 画、怎么用、为什么需要条形统计图、条形统计图怎么 看。（二）问题的解决让学生来探究。在尝试制作统计图 的过程中，采用了小组合作的方式，不同的人看事物看 到的是事物的不同方面，通过合作交流，学生可以了解 到不同的观点和认识角度。让学生在争辩中解决制图难 点，产生思维的碰撞。当学生制图后，让学生互相评价， 在反思中掌握制作条形统计图既要注意科学性，又要注 意美观性。在整个学习过程中，学生的主体意识、能动 性和创造性得到了发展，学生成为了学习的主人。 二、注重生活与数学的联系，让学生学有用的数学。 在内容的选择上我由学生身边的事引出的数学问 题，熟悉的生活事例自然地对学生产生一种情感上的亲 和力和感召力,增强了学生的自主参与性，使学生体会到 数学与生活的紧密和谐的关系。通过观察、操作、思考、 合作与交流等数学活动过程,使学生不仅掌握了解决问 题的必要的数学工具,让学生充分体验统计的必要性。让 学生感受统计的思想和方法在日常生活中有十分广泛的 运用，在社会、经济飞速发展的21世纪，学好统计的初 步知识显得日益重要。让学生感受到数学与自我生存的 关系。 本节课的开始我创设了情境：北京2008 申奥成功的 盛典回顾，激发学生情感，引发学生学习兴趣，并再一 次让学生体会当时的情景，感受奥运申请成功后的极大 喜悦。接着，我又以中国队往届的金牌数为切入口，引 出了统计表和条形统计图。在弄清的条形统计的制图步 骤后，我以学生喜欢的体育项目为素材，通过即时的调 查统计，让学生绘制出条形统计图，强化了对条形统计 图的认识和制作过程。课中创设的作品交流和欣赏统计 图的环节，通过你从中知道了什么、想到了什么、有什 么建议的引导，让大家学会关心自己、关心他人、关心 社会。学生从最后提供的统计图中了解到了职工平均工 资的逐年上升，感受到了社会在不断的发展，人们的生 活水平在逐年提高。从环境质量分析图中，同学们的环 保意识得到了增强。 三、一个没解决的问题引起的思考。 在课前同学提出了几个学习目标，最后我问：你觉 得刚