二语下 第八单元 25.《羿射九日》教案.pdfVIP

羿射九日 这篇课文是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来，炙烤大地，给人 类带来了深重的苦难。神箭手界为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳， 让大地重新现出了勃勃生机。故事情节引人人胜，表现了上古时代人类征服自然的愿望。 学情分析 这个故事可能部分学生听说过，但是学生可能会有很多疑问，如： “太阳真能射下来吗? ” “人跑得过太阳吗?”……这就需要教师在教学中进行适时的点拨、引导。 教学建议 教学中要注重学生默读课文习惯的养成，做到默读时不指读、不出声。注重学生交流能力的 提高，让学生有交流的欲望，勇于交流，发表自己的意见。 教学目标 【知识与技能】 1.会认 12 个生字，会写 9 个生字，会写 18 个词语。 2.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 3.根据表格提示的内容讲讲这个故事。 3.能够根据提示讲讲《羿射九日》这个故事。 【过程与方法】 难点 分组讨论，学生自主感悟。 体会上古时代人类征服自然的愿望。 【情感、态度与价值观】 体会上古时代人类征服自然的愿望。 教学准备 重点难点 教师：多媒体课件，生字卡。 学生：搜集关于界的资料。 重点 1.会认 12 个生字，会写 9 个生字，会写 18 课时安排 个词语。 2.默读课文，做到不指读。能就自己觉得神 2 课时 奇的内容和同学交流。 第一课时 课时目标 1.会认 12 个生字，会写 9 个生字，会写 18 个词语。 2.默读课文，了解课文的主要内容。 重点难点 重点 会认 12 个生字，会写 9 个生字，会写 18 个 难点 默读课文，了解课文的主要内容。 教学过程 一、揭示课题 1.师：同学们，你们知道女娲补天的故事吗? （师讲故事) 2.师：今天咱们再来读一个神话故事。 （板书课题，齐读课题) 二、初读课文，扫清字词障碍 1.学生默读课文，圈出生字新词。 2.学习生字。 出示生字：射值熔艰箭裂窜 炎庄稼滋腾 （1)指名读。 （2 ）同桌互读。 （3 ）“开火车”读。 （4)全班齐读。 3.学习新词。 出示词语：东边光明觉得值日火球沙石人类艰难决心苦海炎热害怕从此东方西方花草树木重 新生机 (全班齐读，老师相机指导。) 4. 引导：请你再读课文，找出你不懂的词语， 集体讨论。 三、指导写字 1.课件出示要求会写的生字 2.运用课件形象地指导书写。 （1）写正确。 值：人( ）站得直，“直”别少写一横。 (2 ）写美观。 “类”上小下大，“大”要托住“米”。 3.师范写，学生书空。 4.学生在书中田字格里描红、临写，写完后小组评比，将写得正确美观的字在全班展示。 四、默读课文，整体感知 1. 自己默读课文，注意不出声、不指读。边读边标出自然段序号。 2.引导学生根据课题质疑：羿为什么要射日?羿是怎样射日的?羿射日的结果怎样? （分 组交流) 梳理板书 羿射九日 觉十值十一类艰十弓 炎十害十此十新 第二课时 课时目标 1.根据提示讲讲这个故事。 2.理解课文内容，体会上古时代人类征服自然的愿望。 重点难点 重点 根据提示讲讲这个故事。 难点 体会上古时代人类征服自然的愿望。 教学过程 一、复习导入 1.课件出示生字新词，指名认读。 2.游戏识字，同桌书空，互猜生字。 二、精读课文，理解感悟 （一）学习第1~3 自然段。 1.指名读第 1~3 自然段。 2.你能用自己的话说说这 3 个自然段分别写了什么内容吗? 3.读完这 3 个自然段后，你知道羿要射日的原因了吗? （教师相机板书)起因：十个太阳炙烤 着大地，人类的日子很艰难。 4.请你找出文中描写大地被炙烤的句子，读一读。 (禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。) 这个句子是个排比句，连举了四个例子，连用了四个“被”字，突出了大地被太阳炙烤的景 象，从侧面烘托了人们无法生存下去的原因。 （二）学习第4~6 自然段。 1.默读第 4~6 自然段，思考：界是怎样射下 太阳的? 2.从两个“九十九”中体会羿射日的辛苦。这里的“九十九”不是确切的数字，只是一种 代指，强调了界为射太阳翻过了很多座高山，蹬过了很多条大河。 3.看图说一说羿是怎样射日的。 4.从羿射日的动作中你又领悟到了什么? (界射日的动作：登上