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第7课“蔬菜长在哪里”教学设计
一、教材分析
“蔬菜长在哪里”是《科学》(粤教科技版)一年级上册第2单元“水果和
蔬菜”的第3课。“蔬菜长在哪里”以蔬菜作为学习素材,侧重学习蔬菜的生长
环境,让学生了解到不同的蔬菜长在不同的地方。
这一课以绘本的形式展示学习内容,学生通过观察蔬菜生长的环境,认识常
见的蔬菜是长在地里还是水里,长在地上还是地下,长在藤蔓上还是枝条上,等
等。培养学生的观察能力和思考能力,了解更多蔬菜的特征。
二、学情分析
通过前两课的学习,学生已经认识了蔬菜的一些特征,同时也具备一定的观
察、交流、思考等能力。本课以绘本的形式呈现学习内容,能较快吸引学生的注
意,提高学生的学习兴趣。一年级学生在生活中接触到的蔬菜大多是采摘后的蔬
菜,但是本课的学习重点是了解蔬菜长在哪里。一年级的学生会相对缺少蔬菜长
在哪里的生活经验,在条件允许下,带领学生参观菜园,了解蔬菜的生长环境,
观察蔬菜长在哪里,将教学与实践融入一体。
三、教学策略
根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系,以及学生的实际情况,可
将教法和学法确定如下:
1.从教的方面来说,通过生活化的情境,提出问题,激发学生的探究兴趣;
通过呈现菜园里各种蔬菜的生长地方,引导学生探究不同的蔬菜长在不同的地方。
2.从学的方面来说,通过引导学生主动观察、合作探究,使之成为探究的主
体;学生在教师的指导下,参与菜园观察的实践活动,了解更多的蔬菜长在哪里。
四、教学目标
1.认识生活中常见蔬菜的生长地方,如有的长在地里,有的长在水里;有的
长在地上,有的长在地下;等等。
2.通过实地考察菜园,观察蔬菜的生长地方,提高学生的观察和思考能力。
资料来源于网络 仅供免费交流使用
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3.通过小组合作探究蔬菜长在哪里,培养小组的合作交流能力。
4.激发学生热爱自然的情感,使学生对自然充满求知欲和探究兴趣,乐于参
与观察和探究活动。
五、教学重、难点
教学重点:知道生活中常见蔬菜的生长地方,如有的长在地里,有的长在水
里;有的长在地上,有的长在地下;等等。
教学难点:通过实地考察菜园,小组合作观察并探究蔬菜生长的地方。
六、教学准备
教具准备:多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
学具准备:蔬菜卡片。
七、教学过程设计
(一)任务驱动
媒体:彬彬、琪琪和妍妍到菜园采摘蔬菜,彬彬在采摘黄瓜,琪琪和妍妍在
采摘豇豆。彬彬发现黄瓜是结在藤蔓上的。
问题:其他蔬菜长在哪里?
交流:学生根据生活经验说说自己知道的其他蔬菜生长地方。
导入:今天的学习内容是蔬菜长在哪里。
(二)活动探究
活动:到菜园采摘蔬菜。
问题:你知道常见的蔬菜长在哪里?
媒体:出示葱和莲藕的生长图片。
交流:学生观察图片中葱和莲藕长在哪里。
小结:葱长在地里,莲藕长在水里。
问题:下面这些蔬菜长在地里还是水里?
媒体:出示白菜、荸荠、马铃薯、茭白的图片。
交流:学生讨论白菜、荸荠、马铃薯、茭白长在地里还是水里。
小结:白菜和马铃薯长在地里,荸荠和茭白长在水里。所以有的蔬菜长在地
里,有的长在水里。
资料来源于网络 仅供免费交流使用
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媒体:出示白菜和马铃薯的生长图片。
问题:白菜和马铃薯长在地上还是地下呢?
交流:学生通过观察图片,讨论白菜和马铃薯长在哪里。
小结:白菜长在地上,马铃薯长在地下。
问题:你还知道哪些蔬菜长在地上,哪些蔬菜长在地下?
交流:学生讨论并分享交流。
小结:像茄子、甘蓝、南瓜这些蔬菜长在地上,洋葱、胡萝卜这些蔬菜长在
地下。所以有的蔬菜长在地上,有的蔬菜长在地下。
媒体:出示南瓜和茄子的生长图片。
问题:南瓜和茄子长在藤蔓上还是枝条上?
交流:学生通过观察图片,讨论南瓜和茄子长在哪
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