统编人教版三年级下册语文 习作：看图画,写一写 教案(教学设计) .pdfVIP

精品文档 用心整理 本次习作是“看图画，写一写”，围绕“放风筝”这一主题展开，引导学生 通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。在写的过程中， 教材分析 注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起 来。 通过两年多的学习，三年级学生对于看图写作文已经不陌生，但对这一阶段 的学生来说，看图写作又有了更高的要求。因此，在教学时，教师要指导学生看 学情分析 图写作的方法，引导学生学会细致观察和合理想象，并让有序的细致观察转化为 学生的清晰表达。 1.能看懂画面内容，并把画面的意思写清楚。 教学目标 2.把看到的、想到的写清楚。 3.学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 课时安排 1课时 习作：看图画，写一写 重点难点 重点：观察画面，合理想象，真实表达感受。 难点：透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。 教学准备 教师准备：习作图片。 学生准备：回忆自己经历的类似场景。 教学过程 一、谈话引入，激趣写作 1．引：同学们，你们都喜欢放风筝吗？你能给大家说说放风筝的过程吗？（课件出示： 放风筝图片） 学生代表发言。 2．指名说放风筝带来的乐趣。 导：你这么喜欢放风筝，能说说放风筝的乐趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表达。） 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 3．教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，有这么多 人在广场上放风筝呢！ 二、观察图画，引导想象。 1．（课件出示：课本插图）多媒体出示课本图片。 2．初步感知图片内容：你看到了些什么？（注：指名两三位同学自由表达，只要是画面 的内容即可，不必作指导，旨在让学生初步感知内容。） 3．观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。但是如果我们就这样将 你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生一定回答不是）看来， 看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们 的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其 境的文章，那才是看图作文。 4．指导按一定的顺序观察图画。 （1）引：我们作看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画 可以用哪些顺序呢？（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等）（板书：按一 定顺序） （2）再看图画，按顺序观察图画。 引：我们这幅图可以采用什么顺序呢？你试着用这样的顺序说一说画面的你看到的内容， 要求学生连起来说是一件什么事情。 （注：这里知道学生可以采用由近处到远处、由主体到细节的顺序初步描述：这幅画展 现的是两个同学一起在广场上合作放风筝，他们两个放的是燕子风筝，一人放线，一人拿着 风筝，正准备放呢！旁边有一位小女孩拿着蝴蝶风筝。远处，还有一家三口也在放风筝，天 上还有好多好多的风筝。） 5．想象画面，将画面由静变动。 （1）过渡：刚才同学观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这是不够的，如果 我们能将这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得靠我们的 一项本领，那就是——想象。 （2）推想放风筝的过程。 a、引：其实，我们从画面中根本听不到他们在说什么，但我们却分明能看到他们在做什 么，你能听到吗？（让学生想象） 教师提示：画面上虽然看不清，但我们可以通过想象，只要你说出了放风筝过程，不就 说明放风筝的乐趣了吗？请小组合作，想象他们是怎样放的，这里的指一些精彩动作。 b、方法小结：你看，通过我们的想象，将静止的画面变得如此的生动，我们靠的就是想 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 象，靠的就是我们的动作描