幼儿园单元主题活动的设计ppt课件[文字可编辑].pptVIP

第六章 单元主题活动的设计 1 一、单元主题活动的内涵 ? 所谓单元主题活动，就是在或长或短的一段时间 内，围绕事先选择的主题组织教育活动。 ? 改变学科活动过分强调学科自身知识体系，割裂 学科之间联系的弊端，是第三次幼儿园课程改革 中，单元主题活动提出的一个重要历史背景和出 发点，这同时也构成了单元主题活动的一个基本 特点。 2 二、单元主题活动的设计 ? 想一想，说一说：你会如何设计单元主题 活动？ 3 二、单元主题活动的设计 ? 选择与确定主题 ? 确定单元主题活动目标 ? 设计单元活动内容 ? 就单元主题活动的“区域活动”、“环境资 源”、“园外资源”等方面提出一些建议 ? 设计具体活动方案 4 （一）选择与确定主题 ? 影响因素 ? 主题命名 5 《亲亲泥土》主题说明 ? 泥土，柔软的手感，迷人的芬芳，或细腻或粗糙 的质地，富于变化的造型，多变的特性，……具 有独特的造型能力与审美特性。泥土，孕育着生 命，滋润着万物，是人类、动物、植物赖以生存 的家园；也孕育了人类的游戏与艺术；还孕育了 农耕文明。泥土烧制的陶器，是实用与审美的完 美结合，散发着浓浓的人文气息，见证着人类农 耕文明的演进。 6 ? 泥土，也曾经感动过多少儿童的心，伴随着多少儿 童健康快乐成长，又给他们留下了多少美妙回忆！ 但是，随着现代化进程的不断加快，孩子们接触泥 土的机会越来越少，亲近大自然的情感越来越淡漠。 我们曾经在幼儿园询问过孩子，泥是用什么做成的 呢？除了个别孩子能说出“土”以外，大部分孩子 都是摇头，甚至还有的孩子说泥就是水泥……，孩 子们对泥土的感受竟是如此的贫乏。 7 ? 泥土时代已渐渐远离了现代都市文明，在这 个塑料、金属、各种科技合成物的时代，儿 童很难再体验到泥土特有的造型与审美特性， 这不能不说是儿童成长中的一大损失，这也 正是开展“亲亲泥土”活动的出发点。 ? 泥土有许多特点，不仅能引发孩子积极探索 的欲望，而且蕴涵着丰富的教育与发展价值。 8 思考与交流 ? 从刚才这个主题说明中，你能发现选择与 确定“亲亲泥土”主题过程中，主要考虑 了哪些方面的因素？换句话说，为什么选 择与确定“亲亲泥土”这个主题？ 9 儿童 主题自身特性 教师 可以利用的教育资源 已经开展过的主题 学科知识 循 环 过 滤 与 筛 选 确定主题 筛选机制 10 筛选机制中不同要素价值的变化 ? 不同教育理念指导下的不同教育活动中，不 同要素的价值不同。 ? 学科活动更强调学科知识体系 ? 方案教学更强调儿童 ? 单元主题活动介于二者之间 11 主题的一种分类方法 ? 儿童的日常生活：家、食物、游戏等 ? 当地社区：医院、商店、交通工具 ? 当地大事：重要节庆、市节、名人等 ? 地理：道路、河流、山丘、住家附近 12 主题的一种分类方法 ? 时令：钟点、日历、季节、历史事件 ? 自然：水、风、植物、动物 ? 抽象概念：颜色、形式、对称等 ? 普通常识：太空旅游、车船等 ? 其他 13 主题命名 ? 避免成人化倾向，用幼儿熟悉、喜欢、易 记的，并且容易引发幼儿探索与体验的名 称。 动物 动物 我最喜欢的一种小动物 我饲养的小宠物 14 （二）确定单元主题活动目标 ? 分析主题的潜在价值 ? 思考主题的潜在方案 ? 确定适宜的主题方案与目标 15 1. 分析主题的潜在价值 ? 你认为“亲亲泥土”这个主题有哪些潜在 的价值？主要表现在哪些方面？ 16 1. 分析主题的潜在价值 ? 科学方面： 在玩弄泥土过程中，儿童能够 感受到不同土质的柔软与坚硬、光滑与粗 糙、舒松与密集等质感，感受到在水、风、 光线等作用下土与泥、泥与泥之间的无穷 变化，感悟到泥土是动物与植物生命的家 园和成长的源泉。 17 1. 分析主题的潜在价值 ? 艺术方面： 在玩弄泥土的过程中，儿童能够 获取丰富的艺术造型经验，感受到欣赏、制 作、表现与表达的乐趣。 ? 文化方面： 在玩弄泥土的过程中，特别是对 于陶器等民间艺术品的欣赏、品味与体验中， 儿童能够领悟到泥土艺术的美妙与丰富的历 史文化、人文底蕴。 18 2. 思考主题的潜在方案 ? 如果你来设计和开展“亲亲泥土”这个主 题，你认为会有哪些潜在的方案呢？或者 说你认为会有哪几种可能的方案呢？ 19 2. 思考主题的潜在方案 ? 主题的潜在价值之间密切相连，在具体的