六年级下册语文16真理诞生于一百个问号之后说课稿2套(新修订).pdf 10页

（根据新使用的部编版教材编写） 《真理诞生于一百个问号之后》说课稿 一、说教材分析 《真理诞生于一百个问号之后》 是第五单元的一篇精读课文， 也是一篇议论 文。文题“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。 全文结构清晰：第 1 自然段开门见山，提出观点，明确指出： “真理诞生于 一百个问号之后”本身就是“真理” 。主体部分（ 2—8 自然段）引用科学发展史 上的三个有代表性的事例 （谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题， 通过反复试 验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关； 德国地质学家魏格纳从 蚯蚓的分布， 推论地球上大陆与海洋的形成； 奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动 这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦） ，论 述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现 实生活中发现真理。第三部分（ 9、10 自然段）总结全文，重申观点。指出科学 并不神秘，也不遥远，关键在于“知微见著” ，不断探索，善于独立思考，具有 锲而不舍的精神。 学习本课，一是让学生了解科学发现的一般规律── “真理诞生于一百个问 号之后”，从中领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神； 二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。 二、说教学目标 1、知识与能力：学会“诞、澡、械”等 11 个生字，正确书写“司空见惯、 无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理 解三个关于科学发现的故事， 能从具体事例中正确理解 “真理诞生于一百个问号 之后”的含义；学习课文用事实说明道理的写法。 2、过程与方法：理清课文内容，联系上下文和文中事例体会含义深刻的句 子；通过深入研读、理解三个具体事例，从中获得认识，理解作者的观点。 3、情感态度价值观：培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索 的科学精神。 三、说教学重难点 重点：理解三个关于科学发现的故事， 从具体事例中理解 “真理诞生于一百 个问号之后”的含义，感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的 科学精神。 难点：学习课文用事实说明道理的写法，了解议论文的一般形式。 （根据新使用的部编版教材编写） 四、说教法学法 为实现教学目标， 培养学生的语文素养及合作探究精神， 体现本堂课知识与 能力、过程与方法、 情感态度价值观三个维度的统一， 教学时我以课题为切入点 导入新课，然后组织学生深入课文进行探究并体验，学文时采取初读整体感知、 了解事例，细读课文时师生共同探究（第 3 自然段）、学生自学质疑（第 4-5 自 然段）的方法，最后结合资料进行拓展延伸，课后安排了积累语句和小练笔。 五、说教学过程 我的课堂结构是： 课题导入——初读课文， 理清内容——细读课文、 感悟科 学精神——拓展延伸、升华情感。 ( 一) 文章题目发人深省，上课伊始，我板书“？” “！”两个标点，提问：这 两个标点表现的是什么意味？今天我们学习一篇课文，导入板题后初步理解课 题：“？”“！”与课题中哪两个词相对应 ?——“真理”和“问号” 。 什么叫做“真理”？你从“一百个”中体会到了什么 ?