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六年级下册语文16真理诞生于一百个问号之后说课稿2套(新修订).pdf 10页

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(根据新使用的部编版教材编写) 《真理诞生于一百个问号之后》说课稿 一、说教材分析 《真理诞生于一百个问号之后》 是第五单元的一篇精读课文, 也是一篇议论 文。文题“真理诞生于一百个问号之后”也是课文的主要观点。 全文结构清晰:第 1 自然段开门见山,提出观点,明确指出: “真理诞生于 一百个问号之后”本身就是“真理” 。主体部分( 2—8 自然段)引用科学发展史 上的三个有代表性的事例 (谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题, 通过反复试 验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关; 德国地质学家魏格纳从 蚯蚓的分布, 推论地球上大陆与海洋的形成; 奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动 这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦) ,论 述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现 实生活中发现真理。第三部分( 9、10 自然段)总结全文,重申观点。指出科学 并不神秘,也不遥远,关键在于“知微见著” ,不断探索,善于独立思考,具有 锲而不舍的精神。 学习本课,一是让学生了解科学发现的一般规律── “真理诞生于一百个问 号之后”,从中领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神; 二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文的形式。 二、说教学目标 1、知识与能力:学会“诞、澡、械”等 11 个生字,正确书写“司空见惯、 无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,理 解三个关于科学发现的故事, 能从具体事例中正确理解 “真理诞生于一百个问号 之后”的含义;学习课文用事实说明道理的写法。 2、过程与方法:理清课文内容,联系上下文和文中事例体会含义深刻的句 子;通过深入研读、理解三个具体事例,从中获得认识,理解作者的观点。 3、情感态度价值观:培养学生见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索 的科学精神。 三、说教学重难点 重点:理解三个关于科学发现的故事, 从具体事例中理解 “真理诞生于一百 个问号之后”的含义,感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的 科学精神。 难点:学习课文用事实说明道理的写法,了解议论文的一般形式。 (根据新使用的部编版教材编写) 四、说教法学法 为实现教学目标, 培养学生的语文素养及合作探究精神, 体现本堂课知识与 能力、过程与方法、 情感态度价值观三个维度的统一, 教学时我以课题为切入点 导入新课,然后组织学生深入课文进行探究并体验,学文时采取初读整体感知、 了解事例,细读课文时师生共同探究(第 3 自然段)、学生自学质疑(第 4-5 自 然段)的方法,最后结合资料进行拓展延伸,课后安排了积累语句和小练笔。 五、说教学过程 我的课堂结构是: 课题导入——初读课文, 理清内容——细读课文、 感悟科 学精神——拓展延伸、升华情感。 ( 一) 文章题目发人深省,上课伊始,我板书“?” “!”两个标点,提问:这 两个标点表现的是什么意味?今天我们学习一篇课文,导入板题后初步理解课 题:“?”“!”与课题中哪两个词相对应 ?——“真理”和“问号” 。 什么叫做“真理”?你从“一百个”中体会到了什么 ?

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