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《咏怀古迹》其三 【教学目的】 感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。 赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。 【教学重点】赏析诗歌，体会感情。 【教学难点】理解寓意，把握主旨。 【教学方法】点拨－研讨式。尽可能找诗歌的精彩处与学生的兴趣点相交汇的部 位设疑提问，启发引导学生对诗歌的整体性感受与领悟。 【教学时数】1 课时 【教学过程】： 一、导入新课，激发兴趣 汉元帝年间，一个倾国倾城的女子，背负着民族的期望，义无反顾的踏上 征途，走进朔风劲草的茫茫大漠之中，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在 历史的青冢里；唐大历年间，羁旅半生，历经沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡— —湖北秭归，在势若奔驰的山林间，遥想八百年前的美人，杜甫会生发怎样的感 想呢？今天我们将通过《咏怀古迹其三》这首诗去寻找答案。 二、《咏怀古迹其三》简介 ．诗体：一组七言律诗； ．内容：缅怀王昭君； ．主旨：借古迹古人抒发自己的心怀。 三、诗歌分析 1、首先，请同学们一起有感情的朗读这首诗，朗读的时候整体感知这首诗并在 诗中找出能够代表整首诗的感情基调的词语。 明确：“怨恨” 2、诗歌分析 首联：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村” 1）赴：奔赴，表达群山奔赴的气势。这里运用了拟人的修辞手法，把千山万壑 写活了，它既有飞动之势、又有变幻之姿。 明确：1、首联引出歌咏对象王昭君，点明昭