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21 大自然的声音
教学目标:
会认 7 个生字,会写 13 个生字,掌握多音字“呢”,识记词语。
有感情地朗读课文,背诵第 2—3 自然段。
了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美。
体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。
教学重点:
词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同 声音所表示的不同事物。
通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美。
教学难点:
对文中总起句,教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。
了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。
教学准备:
生字卡片、生词卡、音乐。
教学时数:
2 课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
(教师播放一些自然界的声音)
请同学们闭上眼睛静静地听这些声音。
听完后交流,你都听到了哪些声音?
师:这些都是来自大自然的声音,这节课我们一起学习——大自然的声音。(板书课 题)
二、初读课文,整体感知
自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。
同桌互读,正音。
检查自学生字情况。
小组读书比赛。
轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
(风、水、动物)
三、课堂练习
观察字形,说说你的发现。
师提示重点字的关键笔画,学生练。
第二课时
一、创设情境,复习导入
1.上节课我们交了一个新朋友——大自然,他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌 手。今天,他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗?
【板书课题:大自然的声音 (齐读)】
不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美丽的声音得带上这群小伙伴。(出示词语 卡片)还认识他们吗?
开火车读词语:小火车开起来,带上这群小伙伴,跟着大自然快乐出发吧。
二、入境想象,美读感悟
师:小火车开得真快呀,我们顺利到站了。请同学们默读 2—4 自然段,看看有哪些 音乐家和歌手参加了这场音乐会?(生默读、思考,在书上用自己喜欢的符号做上记号。)
师:有谁参加了音乐会?你们听到了哪些美妙的声音?(生:风、水、动物的声音。 师相机板书)
小组交流:大自然的声音怎么美妙呢?谁来说说?
【师依照学生的自主选择,选择其中一个自然段相机引导学生入境想象,美读感悟。剩 下的段落放手让学生自主学习。】
[
4.风的声音(大胆想象,美读感悟)
指名读画出的句子。(出示、指名读:“当微风拂过……大自然的威力。”)说 说你为什么这样读?(师指导读,读时注意微风的轻柔,读得轻缓;狂风的雄壮读得急、猛, 感受风声的美妙。)再指 2—3 名学生有感情地朗读。
师:读得真好,让我们聆听了音乐会的风之曲,再让我们一起感受一下吧。女生 读描写微风的部分,男生读描写狂风的部分。(教师适时用手势画出朗读朗读节奏和声音的 高低起伏。)
师引读,生接读:
正是因为这样,所以,风是——
当他翻动树叶,树叶便像歌手一样——
不一样的树叶——
不一样的季节——
(4)小结:真是一位天才的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交
响乐,让我们发现大自然的风声如此美妙。
5.水的声音(直观感知,美读悟趣)
还有谁是大自然的音乐家呢?为什么这样说呢?
指名学生把找到的句子读一读。
师:“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏,真有意思,像这样 描写事物声音的词叫象声词。想象一下,小雨滴落在不同的地方,还会发出什么声音?你能 不能也说几个?(如:淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……)
(3)这些词描绘得真像,我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧!(播放打击乐) (4)真精彩!其实把同学们说的这些词语补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音乐
会,也能演奏得生动有趣热闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?(指名读好“滴滴答答”、 “叮叮咚咚”的不同音效。)
小雨滴不仅会演奏,还会唱歌呢!当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着什么样的 歌?(指名读句子:“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”)学生说说自己体会到的水 之乐曲的美妙。
播放小溪→河流→大海的声像画面,看看你发现了什么?体会、理解“汇聚”、 “波涛澎湃”。
师生小组合作读:一组读小溪,二组读河流,三组读大海,师读最后一句。生自 评,说说哪里读得好,为什么?
6.动物的声音(角色体验,美读感悟)
(1)师:听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。 (2)师:哪些动物参加了音乐会?它们的歌声是怎样的?(指名读相关句子) 师:谁想当这些小动物,来演一演。(指三名学生上台戴上头饰,学生模仿相应动物的
叫声。)大自然中还有哪些动物的叫声,学一学。不要说“汪汪汪”这样的词,说说像课文 中这样的词,学着叫一叫。(如:滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿)
师:小鸟(小虫、蝈蝈),你在唱什么呀?(出示:你知道它们唱的是什么 吗?……我很快乐!
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