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PPT 多媒体教学手段在教学应用中的优缺点浅析 【摘 要】在我国，（Powerpoint）PPT 多媒体信息技术是一门进一二十年兴起的一种教学辅助手 段，本文就大中专教育信息化潮流下， PPT 多媒体教育有诸多优点，同时也存在许多问题，本文拟加以浅析。 【关键词】 PPT；多媒体；教学；不足 随着教学改革的深入，多媒体辅助教学已渐渐地走进教学课堂，这无疑给课堂教学改革注进了新的活力。比如，英语课堂教学由传统的“认知型、灌输型、封闭型”开始向“视、听、说”的教学模式转变。实 现了英语课堂上学生积极参与、 口脑并用、和谐高效、主动发展，着重培养学生运用英语进行交际的能力在 课堂上得以体现，听、说、读、写综合训练得以加强，人文教育思想得到渗透。 PPT 多媒体教学也可以说是现代教学水平的必然要求与必然趋势。但同时是其滥用的弊端也显现。 优点 1）按认知学习理论的观点， 人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相 互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才 能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动 性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。用 PPT 制作的课件费时较少；在百度中经常有类似的 PPT 课件可以提供参考， 且在课堂应用中，用 Powerpoint 所制作的课件操作简便、修改方便，课件的共享性强。 2）科学性无疑是课件评价的重要指标之一， 但是 否应对于有科学性问题的课件 “一票否决”，要对科学 性问题做具体分析。科学性的基本要求是不出现知识 性的错误，模拟符合原理。应用 PPT 制作课件简单易 学；且在 Windows 环境下， PPT 是创建演示文稿最方 便的工具软件，并且支持视频和声音，可在演示文稿 的幻灯片中地插入表格、图象、声音、文本文件等多 媒体信息。与形态学关系密切的学科使用 PPT 往往受 到老师同学们的欢迎。由于医学教育的广远性、复杂 性、综合性，学生难以进行广泛的观察和深入的体验。 这就决定如解剖学、组织学等形态依赖性学科课堂需 要经常使用现代教学媒体，通过现代教学媒体将地理 事象化大为小、化虚为实、化远为近、化隐为显、化 模糊为清晰，延伸学生的各种感官、思维，并通过图 像、音响、色彩、动画将医学教学涉及的形态、过程、 规律与联系等直接展现于课堂，使学生可以生动、形 象、直观、具体地感知和认知，扩大学生的视野，扩 展教学信息传递的通道， 提高信息的传递和接受速度， 从而缩短认知结构，突出医学教学重点，使抽象事物 具体化、形象化，提高学习兴趣，方便师生的教与学 活动，提升课堂效率。 3）信息量大、修改自如， 教师备课内容必须适时更新，不断将最新的研究成果用于教学，要求教师不断更新教学内容。 PPT 文件可以随时修改、补充、完 善，教师备课内容版本也可随时升级。 PPT 文件利用它的信息传播快、内容含量多的优势，能适应现代教学所需。 缺点 PPT 文件毕竟是一工具，而不能代替老师的作用， 我们有些教师过分依赖教学手段，忽视讲课技术，欠 缺与同学之间的互动，变过去的照本宣科成现在的照 机宣科，课前少备课甚至不备课，连文字都不愿输入 修改，直接扫描，上课时照着屏幕念文字，有的老师 甚至快不会写粉笔字了。 1）片面追求多媒体应用， 忽视传统手段。 运用多 媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学 中应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式， 合理地综合利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长 补短。这样才能发挥各种教学方法的综合功能，取得 最佳效果。 2）信息技术的利用还处在低水平状态。 教师使用 计算机的主要用途是课件制作和课堂演示，而利用网 络开展交互式教学较少；信息技术的运用是以教师操 作、学生观看大屏幕为主要形式，其强大的网络功能 和超文本功能和交互式功能还远未开发，信息系统的 超文本特性没有得到很好的利用和开发，阻碍了教学 内容的最有效的组织与管理。 3）多媒体成为公开课时的花架子、 表面文章。 一 些学校片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“无多媒 体不成公开课”的局面，往往为了一节公开课，多名 教师费尽心机苦战多日，方才“精制”一个课件，而 在平时教学中则被束之高阁了，多媒体成了名副其实 的“花架子”。教师平时上课时使用了多媒体课件却没 有多少效果，或者有“为电教而电教”的现象。 4）教育手段先进， 教育思想迟后。 在不少学校我 们经常见到这样的情形，一旦有公开课、观摩课、教 研课等，多媒体教学大多成为教师表现的亮点，很多 教师欣喜于多媒体呈现的形象化、便捷性，课前用收 集到的图片、视频，精心制作课件；上课时，大部分 时间花在“点击式”呈现上，教师沿着课前结构好的顺序，主导着课堂。有的讲授式课堂成为基于多媒体的“教师的独白”，结构化的课件与