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特殊儿童言语语言康复训练 主要内容 基本概述 特殊儿童语言能力评估与训练 理论框架 评估与训练 治疗 三、语训教学模式 1+X+Y （1）集体课教学（可观看教学实录视频） 个别训练（语训治疗流程框架） 家庭康复训练 四、小结：浅谈你对言语康复和语言康复的认识与看法。 基本概述：1、语言与言语的区别 不一样 语言（language）：语言是指人类社会中约定俗成的符号系统，人们通过应用这 些符号达到交流的目的。代表性的语言障碍有语言发育迟缓和失语症。在我校主要有语言的 理解与表达训练。 语言能力包括对符号的接受（理解）和运用（表达）的能力，其接受和表达的方 式包括书写、阅读以及肢体语言和哑语等。 言语（speech）：言语是有声语言（口语）形成的机械过程。为使口语表达声音 响亮，发音清晰，需要有与言语产生相关的神经和肌肉参与活动。当这些神经或肌肉发生病 变时，就会出现说话费力或发音不清的现象。代表性言语障碍有构音障碍和口吃。在我校主 要有构音矫治以及结合了?°器官训练方法?±的五大模块为主的言语矫治训练。 言语康复主要包括了呼吸、发声、共鸣、构音、语音五大模块的训练。 基本概述：2、言语与语言的关系 言语和语言即相互依存，又各自区分。 语言存在于言语活动中，言语是人们在交际中应用语言的过程和产物；言语离不开语言，语 言也离不开言语；离开了语言，就不会有个体的言语活动，离开了言语，语言就发挥不了作 用。 “言语”和“语言”的区分，主要是为了使言语治疗人员能够正确的理解各种言语和语言障碍， 并进行科学的行之有效的康复治疗。 基本概述：3、言语康复基本概述 言语康复的定义 是指对特殊学生的呼吸、发声、共鸣、构音和语音功能进行评估和训练。（我校 可使用启音博士构音评估与训练仪） 言听治疗是我国的新兴行业，其中对言语障碍患者进行专业评估、诊断、治疗的 言听治疗师，又称 ST。华东师范大学有我国教育部下设重点实验室°言语听觉科学，领航 者为黄昭明、孙喜斌等人。 言语康复的适用对象 言语康复的对象为具有言语功能障碍的患者。 基本概述：4、语言康复基本概述 （1）语言障碍的定义 《特殊教育辞典》的定义：因人们使用的语种不同，使互相之间的交际发生困难。 （2）近代的《剑桥语言百科全书》的定义：语言障碍是指人们在听、说、读、写或做手势 诸多方面的任何一种系统性的缺陷，这种缺陷妨碍了他们与同类的交流。 语言康复训练的定义 语言能力的评估与训练，又称语言康复训练，即对特殊儿童早期的语言理解能力、 早期的语言表达能力和早期的语言韵律能力三个方面进行评估和训练，并在言语语言综合训 练的基础上进一步发展口语的沟通交流能力。 （3）语言康复的适用对象 语言康复的对象为医院、康复中心、特殊学校中具有语言功能障碍的特殊儿童。 语言功能障碍主要指由智力发育迟缓、脑性瘫痪、自闭症、听觉障碍、学习困难、 语言发育迟缓等原因所导致的语言发育迟缓或语言障碍。 （4）语障者临床表现 有五种临床表现，具体表现为：①语言理解障碍：指语言的理解特别困难。 ②语言表达障碍、指语言的理解正常，但表达特别困难；无生理性缺陷所致的言语困难。③ 语言理解和表达的混合性障碍：能听到声音，但不解其意、不会表达。 ④语言认知障碍（语 言信息处理）：说话流利，但内容非常肤浅，而且在语言交流中，难以保持话题，只关注自 己所选择的话题。⑤语言韵律障碍：儿童(成人)能听会说，但说话时存在语言韵律失调，表 现为语调、节奏、重读和重音等方面的异常。 语言障碍主要表现为语言表达障碍。 语言发展规律 特殊儿童语训康复的整体框架 语训个案治疗流程框架 语言的发展规律 语训康复整体框架 语言发展的五个阶段及其干预框架 （3）语训治疗流程框架 主要内容 （1）评估与训练的主要内容 即：具体为词语、词组、句子、短文理解与表达能力等的评估、诊断、治疗 （2）启智博士早期语言评估与测量仪 我校可由?°启智博士?±进行语言评估与测量 （2）启智博士早期语言评估与干预仪 设备作用： 语言康复的仪器设备是进行语言康复的技术保障，可以对词语、词组、句子、短 文的理解和表达能力、以及语言韵律能力四个方面的语言功能进行评估和训练。 此设备可进行以下语言能力评估与训练： 词语、词组、句子、短文理解能力评估； 可进行前语言能力训练； 词语、词组、句子、短文理解与表达能力训练； 语言韵律能力的测量与训练； 可根据语言及其韵律功能评估常模提供动态的个别化康复计划。 主要内容 （1）语言康复模式示意图。（个体与社会） 语言发展阶段 语训教学模式的实际应用（1+X+Y） 集体康复训练（1）中的主题教学。 个别化康复（X）中的 SLC 理论与 A+T+M 模式 家庭康复（Y）（此处省略） （3）特殊儿童语训教学模式（简单了解） 聋儿康复教育的操作模式