四年级上册美术教案-第3课 生活中的冷色 ▏人美版 (17).docVIP

课题 《生活中的冷色》 课时 1 备课人 王静 学生学习情 况预测分析 学生在三年级已经完成了三原色与三间色知识的学习，初步掌握了基础的色彩知识。本学期学习的色彩冷暖知识，是建立在原色和间色知识基础之上的。本课是在上一课学习暖色的基础上认识色彩中的冷色，对于冷色色彩知识的学习会比较顺利。在本课实践环节，学习梵高的小笔触点染的表现方法，创作风景画是学生即将面临的新问题，在点染技法、色彩搭配技巧方面需要教师给予学生大力帮助。 教学设计 整体思路 组织教学，稳定情绪——创设情境、导入新课——技法点拨、欣赏佳作——感受体验、技法实践——展示评价、情感升华 预 设 目 标 知识技能 在 \t /jiaoshi_blank 教师引导下，学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受，并能运用冷色调画一幅风景画。 方法过程 借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。 情感态度 价值观 通过学习，养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。 教学重点 正确运用冷色调画一幅风景画。 教学难点 以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。 教学资源准备 （教学所涉及的课外知识准备） 点彩画派 教学用具准备 课件、水粉颜料、水粉纸 《生活中的冷色》教案 教学过程 一、组织教学，稳定情绪： 师生问好！ [设计意图：培养学生良好的课堂常规。] 二、创设情境、导入新课： 1、播放视频，引出课题。 教师播放一段视频：雾霾过后，一个清新美好的世界呈现在大家面前，碧蓝的天空，清澈的湖水，还有我们天津地标性建筑——津门、津塔静静地依偎在母亲河——海河身旁。（20秒）。 教师提问：1.画面中出现了什么颜色？生：答。 2这个场景大家熟悉吗？生：答。 3.如果有雾霾，我们还能看到这美好的环境吗？生：答。 4.怎样留住这美妙的环境？生：答。 5.你们都是环保小卫士！你们还在哪见过这些蓝色？生：答。 [设计意图：用视频吸引学生注意力，调动学生情绪，学生了解环保的重要性。] 6.生活中处处可见蓝色，王老师这也有几幅蓝色的图片，我们来看看。出示： 雪景 7.白雪皑皑的冬天，深蓝色的夜景给你什么样的感受？生：冷。 服装 8.炎炎夏日里，我们换上一袭蓝色系的衣服，视觉效果怎么样？ 生：清爽。 9.为什么一些国际性会议场所会选择蓝色作为背景？ 生：庄严。 10.看书中第6页《蓝色圆舞曲》和幽蓝卧室中出现的颜色，带给你什么感受？小组讨论的形式。生：宁静。 11.对，我们就把带给我们寒冷、清爽、庄严、宁静感觉的颜色叫做冷色，今天就让我们一起走进《生活中的冷色》吧。出示课题。 [设计意图：学生欣赏图片感悟生活中的冷色。体会冷色带来的视觉感，将学生带入冷色的情境，并与学生交流对冷色的感受。] 会议场所 会议场所 三、欣赏佳作、技法点拨： 1.出示色环的PPT， 教师提问：上节课我们学习了热情似火的暖色，请你们对比，色环中让你感觉很清爽、寒冷的颜色有哪些？ 生：回答。 2.教师提问：你们还记得吗，紫色是原色还是间色？ 生：回答。 紫色是由哪两种颜色调配而成？生：回答。 师：所以我们把紫色与蓝色相比，谁更冷一些？紫色与红色相比，谁更暖一些？生：回答。 师：颜色的冷暖不是一成不变的，而是通过对比得来的。没有对比就没有冷暖。 [设计意图：引导学生对冷色系的认知和感受，色彩的冷暖是相对的。] 既然冷色能给大家带来这么多丰富的感觉，难怪画家们喜欢用冷色来创作。我们一起来看，日本画家福田平八郎的《水》。画面中都有什么颜色？画面带给你什么感觉？ 福田平八郎 《水》 生：回答。 师：在燥热的夏日里，看到这样清凉的水面，真让人惬意！老师在这幅图的基础上，创新了一下风格，想看吗？请同学们欣赏。 8.师：两幅画有什么不同吗？ 生：第二幅的画面上有很多点组成的。 9.师：观察真细致！老师用了大小不同的点组成了这幅图。大师们也喜欢用这种方式创作了许多惊世绝伦的作品，我们继续欣赏。