部编版小学语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计精品教案.pdfVIP

《飞向蓝天的恐龙》教学设计 ◆教材解读 《飞向蓝天的恐龙》是四年级上册第八组“科技成就”中的第三 课，是一篇科普类的精读课文。课文的写作对象是科学家根据化石研 究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课题是对这 一科学知识的诗意表达，文中每个自然段都紧紧围绕这一科学知识展 开，体现了科普文章在行文结构上的特点，同时本文选用了大量的专 有名词和简洁概括的四字词语，句与句之间关系紧密，在语言表达的 逻辑性和准确性上也极具典型性。课文不但揭示了科学家们在古生物 研究方面的重大发现，还表现了科学工作者从事科学研究的执著与艰 辛，并向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。 ◆学情分析 学生对恐龙都有所耳闻，且二年级学过课文《恐龙的灭绝》，已 对恐龙有了或多或少的了解。但本文篇幅很长，其中还有很多专有名 词、四字词语，长句多，学生读来很陌生，理解起来也不易，容易产 生畏难情绪，读准读通课文就需要老师的指导和帮助。考虑到词语数 量多，类型多，集中学习不利于“消化”，因此词语学习分散进行， 分层次进行。 课文的第四自然段是重点段，篇幅长，难理解，很多公开课将之 安排在第一课时突破，但考虑到学生在初读阶段要扫清字音和部分词 义的障碍，感知课文大意，实在难以继续接受大量的信息，因此将这 1 一段的教学安排在第二课时。第二自然段向我们介绍了这一科学假说 的形成和探究过程，看起来学生一读就懂，但对于段落内在的逻辑关 系和作者的准确用词却无法很好地体会，对于学生忽略的以及难以言 明的有价值的语言现象，都是需要老师点拨、指导的，为此，精读语 段着力于第2 自然段的教学。 ◆教学目标： 1.读准词语，读通课文，理解词语在课文中的意思。 2.朗读课文，把握课文主要内容，感受课文语句表达的逻辑性和准确 性。 3.了解科学研究都是以大量事实为基础，并经历了漫长、艰辛的过程 的，激发学生科学探究的兴趣。 ◆重点：把握课文主要内容，感受课文语句表达的逻辑性和准确性 ◆难点：感受课文语句表达的逻辑性和准确性。 ◆课前谈话： 聊“恐龙”，补充资料 恐龙，生活在距今大约2亿3500万年至6500万年前的中生代时期，是生 活在陆地上的爬行动物，是古生物的一种，也是当时地球上当之无愧的霸主， 它们存活了近 1.6 亿年。今天我们所了解到的恐龙的各种概况，都是科学家 根据对恐龙化石的研究推断出来的。我国辽西地区是个化石宝库，那里发现 的恐龙化石门类多，保存完好，被誉为“白垩纪公园”。 2 ◆教学过程： 一、初读课文，整体感知 1.揭题，读题 2.指名请学生分自然段读课文，相机纠正错音、破句，随机板书 学生读错的词。 预设：赫胥黎、后裔、印痕、茹毛饮血、脑颅、树栖、毋庸置疑 等，理解“茹毛饮血”“毋庸置疑”。 【设计意图：课文长，生词多，因此要交给学生足够的时间读课 文，为了把课文读准读通，要进行相应的指导，包括字音和词义，以 及读好长句子的停顿。】 3.解题：课题“飞向蓝天的恐龙”其实讲的就是——恐龙的一支 演化成了鸟类。 4.几乎每一个自然段都有一句话在讲这个意思，默读课文，找到 点明这个意思的句子，划下来。 交流 预设： 第1 自然段：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终 变成了凌空翱翔的鸟儿。 第2 自然段：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种 小型恐龙的后裔。 （第3 自然段有或没有都可，这一段仅仅是过渡段） 3 第4 自然段：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类， 它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。 第5 自然段：亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天， 演化出今天的鸟类大家族。 修改，整理 5.集中出示4句话，齐读 五个句子都在说同一个意思，那就是——？ 【设计意图：科普文往往围绕写作对象从不同方面进行介绍，这 一教学过程便是在找句子的过程中辨析语句意思，读懂内容，理清文 脉，明确课文写作对象。】 二、学习第二自然段 1.读文练笔：这个知识是怎么得来的呢？ 默读