部编版语文七年级下册 导学案：说和做——记闻一多先生言行片段.pdfVIP

《说和做——记闻一多先生言行片段》导学案 【学习目标】 1．反复诵读，积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能 力。 2．抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。 3．学习闻一多严谨，谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。 【预习】 一、资料链接 1．闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年 时代是新月派诗人，出版过诗《红烛》《死水》，表现出深沉的爱国 主义激情。中年时代致力于古典文学的研究。抗战期间，他积极参加 反对独裁、争取民主的斗争，成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民 主战 士。在李公朴追悼大会上，横眉怒对国民党特务的手枪，发表 了著名的最后一次讲演，在回家途中，遭反动派暗杀，英勇牺牲！ 2．臧克家：是闻一多的学生和知己，两人友情深厚。著名诗人， 代表作 《老马》，诗集《烙印》，被誉为“农民诗人”。 二、字词积累 1．给划横线的字注音，并默写下列词语。 地壳 （ ） 仰之弥高 （ ） 兀兀穷年 （ ） 校补 （ ） 锲而不舍（ ） 赫然 （ ）沥尽心血 （ ） 炯炯目光 （ ） 函寄（ ） 群蚁排衙（ ） 漂白（ ） 目不窥园（ ） 迥乎不同（ ）警报迭起（ ） 气冲斗牛（ ） 2．解释下列词语： 目不窥园 诗兴不作 一反既往 衰微 潜心贯注 赫然 慷慨淋漓 气冲斗牛 迥乎不同 锲而不舍 心会神凝 兀兀穷年 三、自读课文至少四遍，试独立完成以下问题 1．了解课文内容，初步感受作者的情感以及闻一多先生的精神。 （朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。） 2．作者是从哪两种身份介绍闻一多先生的说和做的？文章可依 此分为几部分？各部分之间是怎样衔接起来的？在文中划出结构上 起衔接作用的段落。 【自主学习与探究】 一、朗读课文，整体感知 1．作为学者闻一多是怎样说的？（引用原文） 2．作为学者闻一多做了哪些主要成就？目的是什么？（引用原 文） 3．作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么？ 4．把这两方面综合起来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用 课文原话回答） 5．体会下面句中加点的“说”的含义： （1） 人家说了再做，我是做了再说。 （2） “做”了，他自己也没有“说”。 （3）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说” 了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到。 二、精读课文，合作探究 1．这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的 作用。请在书上做批注。 2．说说下列句子的含义，注意划线的词语。 ①那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。 ②他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 ③1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶 段。 ④深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。 ⑤他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。 3．概括闻一多先生的形象。 作为学者： 作为革命家： 【练习】 一、给下列划横线字注音。 衰微（ ） 赫然（ ） 迭起（ ） 窥视（ ） ． ． ． ． 酗酒（ ） ． 无暇 （ ） 疏懒（