部编版小学语文秋天的雨教学设计教案教学设计.pdfVIP

秋天的雨 教学目标： 1.会认8 个生字，会 12个生字。会正确朗读并理解“钥 匙、柿子、喇叭、衣裳、粮食、橘五、菠萝、趁机、衔来、 五彩缤纷、频频点头”等词语，学会轻声的读法。学会“扇” 的不同读法。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解第 2 自然段运用 比喻、拟人等方法把句子写具体，能够背诵第2 自然段并仿 照课文第2 自然段写句子。 3.能运用找近义词、做动作、联系上下文等方法理解“五彩 缤纷、频频点头”等词语意思。 4.通过第1、2 自然段的学习感受秋天的美好，秋景的美丽。 5.知道课文每一段的第一句话是这一段的总起，下面分别进 行分述。 教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解第2 自 然段运用比喻、拟人等方法把句子写具体，能够背诵第2 自 然段并仿照课文第2 自然段写句子。 预学设计： 1.读通课文，我读了（ ）遍课文，家长签名（ ）。 2.我会读这些词语，还能借助工具书弄明白生词的意思。 钥匙 柿子 喇叭 衣裳 粮食 橘子 菠萝 趁机 衔来 五彩缤纷 频频点头 扇子 扇风 我觉得最难读的字是（ ） 我对这个词语的意思不理解（ ），我通过（ ）的方法理解，它的意思 是（ ）。 3. 看我露一手，我能把本课的生字写正确，并努力写规范。 我觉得最难写的字是 4.这篇课文一共有 （ ）个自然段，主要是从 （ ） （ ）（ ）这几个方面来写秋天的雨的。 5.邀请大家一起来欣赏我搜集的关于秋天的词语、诗句吧！ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____ 教师导学案： 一、 导入揭题 小朋友们，还记得我们二年级时学过的谚语吗？ （出示）“一 场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”——齐读，是啊，前几天 就下了几场秋雨，天气就一下子冷下来了。那么在作家的眼 里秋雨又是什么样子的呢？今天这节课我们就来学习一篇 很美的课文（出示课题）跟着老师一起写一写，齐读。 二、 检查预习情况 1.昨天我们已经预习过课文了，老师先来检查一下大家的预 习情况（出示词语）你觉得哪个字最难读？当小老师带大 家读。 钥匙 柿子 喇叭 衣裳 粮食 橘子 菠萝 ——发 现了什么？（读好轻声） 五彩缤纷 频频点头 趁机 衔来 扇子 扇风——什么 时候读第4声，什么时候读第1声？ 2.把多音字放到句子中，还会读吗 （出示）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把 小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 指名读（3个学生） 3.通过预习你知道了哪些词语的意思？是怎么理解的？对， 理解词语可以通过查字典、找近义词，还可以做动作，有的 词语可以放在课文中，通过上下文来理解。等会儿我们在学 习课文时再来感受。 三、 学习第一自然段，并整体感知 1.看图，秋天的雨在你们眼里是什么样的呢？ 2.在作家眼里：（出示）秋天的雨，是一把钥匙。指名读。 谁给“是”换个字？秋天的雨，（ ）一把钥匙。 对这里 的“是”就是像的意思。齐读 这就是课文第一自然段的第一句话（出示第一段）自己轻轻 读一读，你读出秋雨什么样的感觉？ 3.谁能读出秋雨的清凉和温柔。 4.齐读 （出示第一自然段）总结：这段话的第一句，很好地写出了 作者的感受，其实在文章中，作者在每个自然段的开头写出 了他的感受，请大家认真地读一读课文的 2——4 自然段， 划出每个自然段的开头，想一想作者从哪些方面在写秋雨？ 交流 （出示）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天 快要来了。 板书：看到的 闻到的 听到的 学习第二自然段 今天这节课，我们就一起去看看秋雨给我们带来的色彩。 齐读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 谁