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【摘要】《经济数学》是根据教育部制订的 “ 高职高专教育数学课程教学基本要 求”，在“经济数学” 国家精品课程 的申报和建设过程中，结合最新的课程改革理 念编写而成的。全书包括微分、积分、概率统计、线性代数、线性规划、 数学 实验 等模块，主要内容有函数、极限与连续，导数与微分，导数的应用，二元 函数偏导数及其应用，一元函数积分及其应用，概率统计初步， 线性代数及其 应用 ，线性规划及其应用，MATLAB 数学实验简介等，书后附有习题参考答案 及常用数理统计表。 【关键字】经济数学 应用 （一）《经济数学》的地位 经济数学是研究社会资源配置及社会经济关系的一门科学。基于资源存量与 流量的可度量性，为了使资源配置更加公平、效率更高，经济数学有必要借助于 数学这一严密、精确、实用的思维工具。基于在资源配置过程中所形成的经济关 系涉及到经济制度、社会心理、价值观念等难以量化的因素，经济数学作为一种 以思辨定性分析为主的实证性科学，不可能以数学作为经济研究中基本的或者说 万能的工具。 经济数学是研究社会资源配置及社会经济关系的一门科学。基于 资源存量与流量的可度量性，为了使资源配置更加公平、效率更高，经济数学有 必要借助于数学这一严密、精确、实用的思维工具。基于在资源配置过程中所形 成的经济关系涉及到经济制度、社会心理、价值观念等难以量化的因素，经济数 学作为一种以思辨定性分析为主的实证性科学，不可能以数学作为经济研究中基 本的或者说万能的工具。 （二）数学在经济学中的应用 数学方法应用的目的不很明确。数学也是一种语言，对某些现象之所以要用 数学而不用其他形式的语言（如文字、图画、音乐、形体等）去描述，就是因为 它能够比其他形式的语言更简练、更准确地将该现象表示出来。如果达不到简练 准确的效果，就应该采用其他的语言形式。有些经济学家对这一点不大明白，将 本来可以用浅显易懂的语言说明的问题，故意用多数人看不懂的数学公式表达出 来，而得出的结论却是人人通晓的一般经济数学常识。这样做的目的似乎只能解 释为：可以掩饰经济理论贫乏之尴尬，可以省却向客观实际调查之劳苦，可以以 渊博的数学知识作为傲视经济界同仁之资本，可以实践 “所谓理论就是将简明通 ???2000 3000 2010年??? ? ? ? ? 2000 3000 2010年 ? ? ? ? ? ? ? 2000 3000 4 4.4 浅的事理以晦涩诘屈的语言描述出来 ”的治学之道。这方面西方经济学界也有许 多深刻的教训。例如 20 世纪 90 年代，一些经济学家试图用随机微分和非参数统 计方法研究金融问题，但至今成效甚微，甚至于应用方面出现了致命的偏差。经 济学是研究社会资源配置及社会经济关系的一门科学。基于资源存量与流量的可 度量性，为了使资源配置更加公平、效率更高，经济数学有必要借助于数学这一 严密、精确、实用的思维工具。基于在资源配置过程中所形成的经济关系涉及到 经济制度、社会心理、价值观念等难以量化的因素，经济数学作为一种以思辨定 性分析为主的实证性科学，不可能以数学作为经济研究中基本的或者说万能的工 具。 下面我们来看几个经典的例子，看看数学的应用。 （三）应用实例 【例 1】某公司有甲、乙、丙三种产品，在 2009 和 2010 年的销售量（单位： 件）用矩阵 A 表示，其成本价和销售价（单位：元）用矩阵 B 表示： 甲  乙  成本 销售价 A ?  ?1000 4000 ?2009年 ? B = ? ? ?   ?5甲 4乙 试求两年的成本总额和销售总额： 2009 年成本总额为  1000 ?3+4000 ?4=19000  ； 年销售总额为： 年成本总额为： 2010 年销售总额为：  1000 ?3.5+4000 ?4.4=21100 2000 ?3+3000 ?4=18000 2000 ?3.5+3000 ?4.4=20200  ； 用矩阵 C 表示上述计算结果，即 成本总额  销售总额 C ?  ?19000 21100 ?2009年 18000 20200 2010年 我们观察 A,B,C 三个矩阵： ?1000 4000 ??3 3.5 ? ? ? ?? ? ? ? ?? ? ? 用 Matlab 验证：  19000 21100 18000 20200  ? ? ? 吨/米 吨/米3 A=[1000 4000;2000 3000] A = 1000 4000 2000 3000 B=[3 3.5;4 4.4] B = 0000 3.5000 0000 4.4000 C=A*B C = 19000 21100 18000 20200 【例 2】设有一圆台形水池，高 2 米，上底半径为 4 米，下底半径为 2 米， 其中