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和大人一起读
《狐狸和乌鸦》教学设计
教材分析：
“和大人一起读”这是统编教材的一大亮点， “大人”这个概念宽
泛的定义充分体现了教材的人文性，以大人伴读的方式读故事、童话、
读童谣等方式，激发一年级孩子读书兴趣。而且安排的内容随着孩子
们习得的文字越来越多，内容由简单的儿歌到有寓意的故事和传统文
化、生活常识。体现了阅读是语文不可或缺的方面，阅读就是生活这
一核心理念。这也是课内外阅读沟通的一个窗口，是衔接幼小，与学
前教育自然融合的安排。《乌鸦和狐狸》是一年级下册一篇寓言故事，
浅显易懂，生动有趣。尽可能不精讲。让孩子听故事、讲故事、演故
事代替老师的讲解。分享阅读的收获，感受共读的乐趣。
教学目标：
1．通过借助拼音、插图、结合语境、联系上下文等读懂寓言故事内
容。
2．通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的快乐。3．学
习认真倾听他人发言，表达自己的阅读感受，分享阅读的收获，感受
共读的乐趣。
教学重难点：
1. 通过听读、自己读、表演读等多种读的方式，感受阅读的快乐。
2学习认真倾听他人发言，表达自己的阅读感受，分享阅读的收获，
感受共读的乐趣。
教学时间：1课时
教学准备：课件 头饰
教学过程：
一、谈话导入
今天老师把我们的家长请到了我们的教室，孩子们用掌声欢迎他们。
这节课就和我们的大人一起读故事吧！
1．板书“狐狸和乌鸦”。
2. 指导读课题：“狐狸和乌鸦”
二、听故事
那我要开始读故事啦，准备好了没有（温馨提示：认真听、仔细看、
用心想）
1、学生捧起书，仔细听老师读故事。 读完交流：
故事写了谁？发生了一件什么事？贴图说一说。 师：想不想自己也
来试着读一读呢？ 三、读故事
1、既然这么喜欢读故事，肯定知道读故事书的时候要注意什么？（小
声读、可以小声请教别人、也可以借助图画、拼音自己试着读）
2、学生自己读故事。
3、小组代表分自然段读故事。
四、演故事
1、请同学们读2-5 自然段，用“﹏﹏”划出狐狸说的话，用“——”
划出乌鸦听后有什么反应的句子。怎样演呢？请小组讨论，讨论好了
就开始表演。
学生在组内自由组合，练习表演。
2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。请几组小演员上台扮狐
狸和乌鸦进行表演。
五、采访，引出寓意
1、小记者采访“狐狸”和“乌鸦”扮演者。 学生提出的问题可能有：
狐狸先生：
你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？ 你为什么要问候乌鸦的孩
子？
乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？ 乌鸦
小姐：
为什么你第一次不作声？
为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？ 为什么第三次那么得意，
唱起歌来？ 由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。
2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这
是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。 反
馈交流中做好课堂常规。大声说，注意听！ 六、听录音，续编故事
以“乌鸦的肉被骗之后”续编故事。 七、提出倡议亲子阅读。
这个故事虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事
叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言 — 《伊索寓
言》，课后请同学们找来和大人一起读一读。
板书设计： 和大人一起读
狐狸和乌鸦
听好话 上当受骗
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