二年级下册数学教案-5.1 除法的竖式写法｜西师大版（2014秋） (1).docVIP

除法的竖式写法 教学内容: 教科书第70页的例1、例2，课堂活动第71页1，2题，第73页练习十四第1，2题。 教学目标: 在具体生活情境中感知“刚好分完，没有剩余”，认识除法竖式，熟悉表内除的竖式书写，理解商、乘、减的3个步骤，学会规范地书 写除法竖式。 经历具体问题“数学化”，用竖式求商的过程，体会除法竖式每一步的实际含义和竖式中“0”的实际意义。 认识除法竖式的特殊性与综合性，培养计算能力和观察能力，体会循序渐进的数学思想，养成认真书写的习惯。 教学重点: 规范书写除法竖式，理解除法竖式每一步的实际含义。 教学难点: 理解除法竖式每一步的实际含义和求商的过程。 教学过程： 一·游戏引入课堂，激发兴趣 孩子们，这节课我们先来做个游戏，请伸出你的左手，从大拇指开始数1,2,3,4,5，当数完小手指时，再从大拇指开始数6,7,8,9,10，这样反复连续数下去，每个数子都会对应到一个手指上。 现在你随便说，出一个数字我都能够知道这个数对应哪根手指头。 是不是很神奇。这就是我们数学的魅力所在。 二·动手实践，感知意义 （一）·复习表内除法 （1）为了感谢各位老师的到来，老师打算布置一下我们的教室， 12 枝花，平均插在3 个花瓶里，每个花瓶插几枝？（没有剩余哟） （2）请同学们用手里的小棒代替花，纸上三个圆当做花瓶摆一摆。请个学生来摆一摆。（画好圆，找好磁片） 你是怎么摆的 每只花瓶插几朵 列式 你的算式是什么意思 命名 横式引出竖式 板书 （3）提问：你是怎么摆的？（一根，二根，乘法口诀四根四根）每个花瓶插几枝？（收小棒） （4）质疑：你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？ （5）质疑: 这个算式表示什么意思？（12枝花，平均插在3 个花瓶里，每个花瓶插4枝。）在这个算式中，各部分的名称 （6）在数学中，这种算式叫做横式，它也可以像加法，减法一样写成竖式，今天我们就来一起探究除法的竖式写法 （二）·学习整除除法竖式 试写除法算式 展示 表扬，放视屏 疑惑为什么是这个样子 回到黑板从除法定义出发 分磁块 1·讲授除法竖式 （1）·会写除法的竖式吗？那就请你试一试写一写。 （2）·看完这些竖式后，大家各有各的探究精神，说明你们都有当科学家的潜质，可是今天的朋友可“不一样了”？ 我们来看看电脑老师怎么说的吧！ 视频 相信同学们都有一个疑惑，除法为什么和我们学的加法减法竖式不一样，这个缘由还有从我们的除法定义出发。 （3）什么是除法？看到除法我们就想到平均分，意思就是把12个物品····可以看成12颗糖，12棵树·····平均分给3个小朋友，每份有4个， （4）我还有几个啦？（0个）.我刚才有几个，现在有几个？ 那我刚才有的12去哪里了？（被学生分掉了） （5）我刚才的12个是一堆的，现在的12个是 （分开的）分成了怎么怎么怎么样（3个4）？ （6）刚才的过程出现了几次12？（2次）一次是我的，一次是小朋友的，这两个12有区别吗？（一个15,3个4，剩下的0是谁的） （7）回顾刚才说的（12个物品平均分给3个小朋友，每份有4个，分走了12个，全部分完。） （8）对比，你觉得谁更好，为什么呢？（竖式能比较好的表达分的过程） 2·小试牛刀 （1）·掌握了除法的竖式了吗？接下来是时候展现你们的学习成果了（导学）。 请一名同学上台展示并说一说竖式中每一部分的名称和表示的意思。 老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ （三）活学活用 （1）为了表扬你们认真听课，动物们摘了许多桃儿想送给大家。但是不知该怎么分？聪明的孩子，快来帮帮忙。（出示70页例2情境图） 生独立完成导学单列式计算。 如果写成竖式，应该怎么写？请在横式下面写一写（独立完成）。 互学： ①说一说自己是怎样写的？介绍各部分名称。 ②9应该写在十位还是个位上？为什么？ 竖式中的0表示什么意思？ 展学： 评价生竖式的书写过程，再次巩固除法竖式的书写。 强调商的位置。这里的9表示9个一，而不是9个十， 所以只能对着个位写。（板书：商写在个位。） 特别说明，刚好分完没有剩余，与竖式中的“0”相对应，进一步理解“0”的实际意义。 师小结：除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃儿，每个人5个，可以分给9个小朋友，所以9应该写在个位上。用一共45个桃儿，减去分掉的45个桃儿，得数是0，表示全部分完，没有剩余。 （四）巩固练习 师：你会列除法竖式了吗？考考大家。 写出下列竖式中各部分的名称。 用竖式计算下面各题。 （1）24÷6 （2）35÷7 3.我是好医生 改： 改：