部编版小学语文珍珠鸟教案教学设计.pdfVIP

珍珠鸟 学习目标： 1.正确认读13个生字，有感情地朗读课文。 2.了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。 3.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟 信赖是人与动物和谐相处的基础，要爱护动物、善待生命。 学习重点： 了解珍珠鸟由“怕人”到“不怕人”的变化过程，并探寻其变化的原因。 学习难点： 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 课时安排：1课时 教学过程： 板块一 整体感知，了解珍珠鸟的特点 一、默读全文，交流整体印象 1.揭题：同学们，今天我们来认识一种鸟，板书课题（珍珠鸟）生齐读 这种鸟你见过吗？想不想认识珍珠鸟呢？ 2.快速默读全文，然后说说珍珠鸟是一种怎样的鸟，可以用上课文里的句子。 （教师相机出示句子） （1）怕人：有人说，这是一种怕人的鸟。（齐读句子，板书：怕人。） （2）漂亮可爱：它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父 母:红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。 （指名读句子，注意“疏格”“似的”这两个词的读音。） 二、质疑问难 1.联系课文后面的内容想一想，你发现珍珠鸟到底怕不怕人？（板书：不怕 人） 2.引导学生质疑：既然珍珠鸟是一种怕人的鸟，为什么却不怕作者呢？ （板 书：信赖） 3.为什么珍珠鸟由当初怕人到后来又不怕人了呢？作者是怎样用他的文字 描写出逐渐得到珍珠鸟信赖的过程呢？ 板块二 人鸟对应，感悟信赖 一、自主学习1—6 自然段（大鸟信赖人） 自学要求： 1.读1—6 自然段，用“———”划出“我”的举动，用“～～～”划出大 鸟的表现。 2.抓住关键词，先想象画面，再感情朗读。 学生汇报交流，口头填写表格。 “我”的举动 大鸟的表现 二、小组合作学习8—13 自然段（小鸟信赖人） 学习要求： 1.自学8—13 自然段，借助表格，圈出地点，划找文中的句子。 2.组内交流，先让一名同学对着表格说一说，然后其他同学补充，最后小组 长汇报最终的学习成果。 时间 地点 小鸟的表现 “我”的反应 起先 渐渐 有一天 三、突出重点 1.找出文中最能表现作者对小鸟的关爱，也是最感人的一个画面。你认为是 哪一幅画面？ （1）课件出示：作者写作时小鸟趴在作者肩头熟睡的段落。 （2）学生谈体会（指导读出不同的情感：关爱、信赖、惊喜） （3）小结：小鸟先是怕人的，接着在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去，再 落在书桌上，到现在居然将“我”的肩膀当成了睡觉的──床，父母温暖的── 怀抱。鸟儿如此可爱，作者更是疼爱，不忍心去惊扰它。我们读吧，读的时候轻 一点儿，千万别扰了珍珠鸟的好梦。（齐读） 2.让我们将视角定格在这永恒美丽的画面，相信（齐读）——信赖，往往创 造出美好的境界。 板块三 品读第8 自然段，模仿写法 1.出示第8 自然段，你发现这段话在写法上有什么特点？ 2.仿照课文第8 自然段的写法，用上“一会儿一会儿一会 儿”的句式，并用上至少5个动词，描述你最喜欢的一种动物，或者是你 家里的宠物。