2020年新版防校园欺凌主题教育.docxVIP

- - 可编辑 - 精品 防校园欺凌主题教育 一、教育主题：我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌，构建和谐校园” 。 二、教育背景及目的： 背景：上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有 42 起， 其中初中生参与的校园暴力事件 33 起，占总数 69% ，初中成校园暴力事件高发 阶段。我校近期也出现了几起学生打架斗殴的事件。目的：通过学习《中小学生 守则》的内容，使同学们明礼守法，更好地认识什么是校园暴力，校园暴力的危 害性，如何预防和抵制校园暴力， 能与校园暴力做合理有效的斗争， 正确处理生 活中的各种矛盾冲突，防微杜渐。 三、教学准备： 1、教师准备：给学生发放《中小学生守则》 ，人手一份，制作多媒体课件、并搜 集典型的校园暴力事例等。 2、学生准备：让学生宣读背诵《守则》 ，事先熟知《守则》内容，并思考校园暴 力的表现及怎样正确处理校园暴力事件， 在活动之前让学生先思考， 活动过程中 学生能更轻松的接受和理解活动内容。 四、教学过程： （一 ） 认识校园欺凌 1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示 校园欺凌的定义，首先让学生明确何为校园欺凌。 校园欺凌资料什么是校园欺 凌：校园欺凌是指发生在学生之间 ,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段 ,实 施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影 ,甚 至影响人格发展 ,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途 ,严重影响未成年人的身心 健康。发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、 精品 同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、 心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。 主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生， 令其在心灵及肉体上感到痛苦。 校 园欺凌通常都是重复发生， 而不是单一的偶发事件。 有时是一人欺负一人； 有时 集体欺负一人。 通常欺负者不觉得自己不对， 而且受害者怕事， 默默承受而不敢 反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。围绕“什么是 欺凌？为什么要反欺凌？”与学生进行了面对面的 分享：所谓欺凌，简单来说就是以大欺小， 以强凌弱， 以多欺少。欺凌不但对“受 伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。 “欺凌者” 由于长期欺负别人， 内心得到极大满足， 以自我中心，对同学缺少同情心， 而“旁 观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。 “校园欺凌”对受害 者的伤害也不可小视， 受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤， 并且 容易留下阴影长期难以平复。 同时“校园欺凌” 也会影响到学校的整体纪律和风 气。所以，学校要严厉制止和预防欺凌事件的发生。 2、观看校园暴力视频，学生可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质，进而讨论 校园欺凌的危害， 提出问题 “校园欺凌有哪些危害？” 校园欺凌首先给受害者的 身体带来伤害； 其次是更为严重的心理上的伤害， 使受害者产生不安全感， 产生 恐惧和焦虑。 3、多媒体出示 2015 年上半年校园暴力事件，并让学生结合生活实际，想一想， 产生校园暴力的原因有哪些。 学生会根据平时的生活实际， 总结出一些原因。 1 月 9 日，广西宾阳县初中女生打群架，目击者称现场惨烈。 2 月 28 日，云南富 宁县一中学女生宿舍内遭围殴凌辱拍照上传空间。 4 月 9 日，山东邹城初二女 精品 生宿舍内被殴打被逼下跪。 4 月 17 日，北京 105 中学一女生遭轮番扇耳光。 4 月 17 日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。 4 月 19 日，湖北红安 00 后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手段凶残。 5 月 12 日，福建晋江学生校外打 架一死两伤。 5 月 19 日，辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。 6 月 21 日，湖 南怀化一女生在校园遭 8 名学姐群殴致耳膜穿孔。 （二 ）抵制校园欺凌此环节设置 三个问题，这三个问题分别是： 1 、同学间发生矛盾时，作为当事人，我们应该 如何解决？ 2、矛盾一时难以解开，如何有效扼制校园欺凌的发生？ 3 、一旦发 生校园欺凌事件，如何应对？ 这三个问题，分别是从学生间出现矛盾时、校园 欺凌发生前、 校园欺凌发生中三个不同阶段提出的， 能够让学生思考在不同情况 下如何处理矛盾， 并尽可能的避免校园暴力的发生， 一旦发生校园欺凌， 也能够 及时采取措施避免伤害。 最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法： 从受害者的 角度想：不理睬；找老师；懂自救。从施暴者的角度想：想后果；勿冲动；换位 思考。 （三）校园欺凌案列分析 某中学一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，竟遭到多名女生 毒打，其中一位打人后，还做出胜利的手势。根据以上案