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提高小学语文课堂教学有效性的策略 2007 年度南京市论文评比获奖 内容提要： 在这几年的教学实践中，我体会到：当今小学教育仍以课堂教学为基本形式， 教育行政部门要求学校、教师在规定的课时以内，以较高的质量完成规定的教学 内容，达到教书育人的目的。这样，就必须研究课堂教学的有效性，提高教学的 质量。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、 最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和 个人的教育价值需求而组织实施的活动。根据新课程理念，我们认为，提高教学 的有效性，必须转变教学思想，按不同的教学内容，优化教学方法，精心安排， 设置情境，把学生的兴趣迅速转移到学习上来，情不自禁地进入到教学之中。 关键词：教学有效性教学理念；教学方式；教学手段；扎实训练 课堂教学是提高教学质量的关键所在，而课堂教学效果如何，除教师本身的 素质外，则取决于教学设计的优劣，即看教师的教学理念、教学方法和手段，教 学过程中教与学的双边活动的构思和安排是否达到最优化。下面就我的教学体会， 谈几点看法。 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论， 深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立 起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新 的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力、有助于学生能力提高与 发展的语文课堂教学的新思路、新模式，以感知――探究――反思――延伸为主 线的重点篇目学习法，以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等， 激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。 二、 用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 - 1 - 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验， 但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志。如何激活所需的先前经验，萌动 求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学 生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力， 并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准 确把握学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励 探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我采用整体 感知―― 合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题， 组织课堂教学。 首先，创设问题情境，激发学生探究的欲望 学生有没有探究欲望，能不能对教学内容感兴趣，能不能自己提出问题，很 大程度上取决于问题情境的创设，所以创设好问题情境是探究成功的前提。教师 必须创设合理科学的问题情境，诱导学生积极参与，让学生处于激情状态，集中 学生的注意力，诱发学生的学习兴趣，调动学生主体参与意识和学习积极性，使 学生产生学好知识的内在需求，激发探究欲望，主动地进入自主探究阶段。创设 情境，可以由以下几个方面着手： （1）、用情感打动、感染学生，激发学生思维和兴趣。 如在讲到《我们爱你啊，中国》时，可播放歌曲《大中国》或《龙的传人》， 让学生从内心感受到作为一名中国人的自豪，进而激发学生探究本课学习内容的 兴趣。 （2）、用现代化教学设备，展示与教学内容有一定关系的声、像、画等多媒体 资料，将学生带入一定的情景之中，使其在情景中碰撞出思想火花。 如在讲到《白鹭》一课时，可播放有关白鹭的录象和展示展示白鹭在觅食、 休息、飞行时的图片，然后以“为什么说白鹭是一首诗，一首精巧的诗呢？”这 个中心问题引发学生的探究欲望。 （3）、利用学生日常生活经验，创设情境、提出问题。 如在教学《碧螺春》时可这样创设情境：先泡上一杯碧螺春茶，让学生看看、 闻闻、尝尝，说说自己的感受，接着设问：“碧螺春茶是久负盛名的江南名茶， 你知道这么色香味形俱佳的名茶是怎样制作出来的呢？就让我们走进《17、碧螺 春》 （4）、充分利用新教材的图片，激发学生的探究欲望。 如在讲《秦兵马俑》时，充分利用图片，让学生感受各种兵马俑的特点。 其次，提高问题质量，把握学生探究的关键。 探究式教学过程一般都是围绕问题进行的，问题是探究式教学的驱动力，能 引发认知冲突、打破认知平衡。提问的质量直接关系到学生思维的广度和深度， 关系到学生