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第8章 现代远程教育 一、现代远程教育概述 二、现代远程教育环境 三、现代远程教育的学习模式 《信息化教育》 学习目标 1.掌握现代远程教育的基本概念。 2.了解现代远程教育的发展历程以及我国现代远 程教育的发展情况。 3.了解现代远程教育的环境构成与学习资源的建 设； 4.了解我国现代远程教育正在使用的平台； 5.掌握现代远程教育的平台选择与评价方法。 6.了解现代远程教育的学习支持服务及实施方法。 7.掌握现代远程教育的常用教学模式。 8.掌握现代远程教育的混合学习概念及其分类 《信息化教育》 一、现代远程教育概述 《信息化教育》 （一）现代远程教育的概念 远程教育 广义的远程教育是指通过远程教学或远程学习 实现的教育 （包括各类学校和其他社会机构组织的 教育和社会生活情境中的教育）的总称。狭义的远 程教育是指通过远程教学或远程学习实现的各类学 校和其他社会机构组织的教育，也可以称为机构远 程教育或学校远程教育。 《信息化教育》 远程教育的特征： （基更定义） 基更认为，远程教育是具有以下五个特征的教 育形式： ◇教师与学生地理位置相互分离； ◇受到某个教育机构的指导和影响； ◇应用各种通信媒体来传播教育内容； ◇提供教师与学生的双向通信交流； ◇对学生的教学很少集体进行，没有或基本没 有学习团体。 《信息化教育》 现代远程教育 现代远程教育 （Modern Distance Education ） 是在教育教学过程中，学习者与教师、学习者与教 育机构之间准永久性分离，通过多种现代传播媒体 与技术实现非面对面的教育教学形式。 《信息化教育》 现代远程教育的基本特征 ◇突破了时空间的局限 ◇突破了学习时间的局限 ◇突破了传统的校园围墙，带来了教学模式的变 迁 ◇突破了传统教学媒体的局限，调动多媒体手段 为教学服务 ◇突破了教育教学信念传播形式上的单一性，有 利于教育资源的共享，提高教育效率和效益 《信息化教育》 （二）远程教育的发展历程 远程教育的发展 第一阶段 函授教育为远程教育的第一阶段，有人也称之为 远程教育的第一代。起源于19世纪的英国，1840年， 英国人伊萨克·皮特曼 （Issac Peterman）把速记教 程通过邮政寄给学生，他被世界教育界公认为是函授 教育的创始人。 《信息化教育》 第二阶段 进入20世纪后，随着电子信息技术的发展，视听 技术的广泛应用和大众媒体的大规模发展，使视听教 育在成人教育和学校教育中得到了广泛的应用，使幻 灯、录音、电话、电影逐步介入到教学领域。人们也 将其称为远程教育的第二代。 《信息化教育》 第三阶段 自20世纪90年代起，尤其是世纪之交，现代远程 教育进入了一个崭新的历史时期。人类社会