小学品德与生活课堂教学的有效性初探.pdfVIP

小学品德与生活课堂教学的有效性初探 永春吾峰中心小学 王丽婷 小学品德与生活课堂教学的有效性初探 传统的品德教学模式, 已经让课堂教学中的师生双边关系变成了老师在唱 “独角戏”。 像 “老师讲学生听”、“老师问学生答”这样的品德课缺少了学生 的认识过程、反思过程，他们的认识结果常被老师的“高口号”、“高标准”所代 替。我认为小学思想品德课的教学过程，实际上是通过教育因素的有效影响，促 进学生将思想品德规范逐步内化的过程。如何使教学过程中各个环节行之有效， 让学生乐于接受，发乎心而从之呢？我从三个方面进行探究。 一、注重新课导入的有效性 托尔斯泰曾说过这样的话：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生 的兴趣。”思品课的新课导入如果能充满悬念，引人入胜，富有情趣，就能让学 生主动地进入到教师设计的特定情境之中，学生精神抖擞，积极性定会大大提高。 这就是有效的新课导入。新课导入方法多样，比如 讲故事 一年级的小学生刚刚入学，有的害怕，有的兴奋，有的羞涩，为了让儿童感 到上学的愉快，感受作为小学生的快乐，为了消除这些可爱的天使的紧张感，孤 独感和在陌生环境