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由“创感”思维到“三精”管理 “创感”的解读来自于网络。 21 世纪，从信息时代迈进“创感时代”,创新将引领世界。 美国前副总统戈尔的顾问丹尼尔·平克写了一本书叫《全 新思维》，他认为：左脑统治的逻辑、线性、基于推理思维方式 的“信息时代”即将过去；取而代之的是一个全新的注重右脑： 综合的，创造性的，基于境脉思维方式的“创感时代”。 21 世纪人类为什么进入“创感时代”？ 　　1、物质丰富。经过近三百年的工业和信息化发展，人类已 经进入了一个物质相对丰富的时代。在这个时代中，世界会变得 更加人性化、艺术化。比如仅仅生产一个价廉的、有实用价值的 商品已经远远不够了，这个商品还必须美观、独特、有意思，能 满足审美需要，追求与众不同；通过创感设计提升商品的高额附 加值，这是社会生产力高度发展的必然。吃一个猪耳朵扔一个猪 耳朵的自得其乐，已经成为最低级的精神需求。 2、世界分工。《世界是平的》这本书，描述了全球化的“脑分 工”，美国人在做什么，他们在用右脑，让亚洲人做左脑的事情， 一种新型的殖民革命在悄然发生。 　　3、自动化盛行。 20 世纪机器被证明可以替代人的体力，21 世纪自动化机器被证明可以替代人的左脑。而要赢得未来的市场， 需要开发 21 世纪新能力做电脑无法做的事情。 　　4、中国的命运。 　　中国制造必须转变为中国创造，中央多次发出了“转变经济 发展方式已刻不容缓”的警示。孩子是祖国的未来，要使我们国 家要赢得未来的市场，实现现代化的目标，就必须从童年时代开 始培养中华民族下一代的全新思维，开发学生 21 世纪新能力， 做电脑无法做的事情，用创感参与竞争，这是我们教育者新的历 史责任。 　　培养出新时代具有国际竞争力的孩子，并不在于配备多好的 教学设备，而是要求教学工作者彻底抛弃陈旧的教育观念，与时 俱进，用全新的理念和教学方法开发孩子的潜力，培养孩子的新 思维。 　 21 世纪创感素养的培养，应从教育教学方式的改变开始。 　　创感时代，实指具有创造力，感性的时代，“创” 指创造 力，创新能力，“感”是指感性，通俗的理解要更加注重情商。 如何培养学生的创造力，就要帮助学生破除思维定势，培养学生 对事物的解构和重构能力，首先要体现在课堂思维教学改革上， 要求教师打造智慧的课堂、创造的课堂、拓展的课堂，激发学生 天性，使他们充满创造的欲望和灵感。 改变我们的教育教学方式，要采取循序渐进的提升思路，不 是愤然跳出，揭竿而起，而是要坚守精心、精细，精进工作和管 理策略和措施。 一、 对精细化管理的理解： 老子有言：天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。也 就是为大于细，为难于易。 秦 ·孔子《论语 ·学而》：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’” 宋·朱熹注：“言治骨角者，既切之而复磋之；治玉石者，既琢 之而复磨之，治之已精，而益求其精也。” 精细化管理具有一下几个特点： （一）是一种精益求精的管理理念； （二）是一种实事求是的系统规划； （三）是一种不折不扣的执行体现。如同制订相互信任、融 合安全的契约，如同爱情的海枯石烂，如同誓言藏于心中。 二、怎样落实好“三精” 要人心思齐，人心思向，人心思公，人心思创。紧紧围绕学 校工作重点，扎实落实各项职责，认真、优质创、创造性的完成 教育教学任务。 需要努力的方向： （一）职责要明。 我们每个人每个岗位都有自己的职责，都有督察措施和奖罚 规定。对个人的要求就是落实好一日教学常规，不疏漏，不推诿， 不懈怠要具备强烈的责任意识和好的行为习惯。有人迟到了理直 气壮，有人不备课理直气壮，有人不参加集体研修活动也理直气 壮，在其位谋其职，教育不是耍赖皮，要尽本分。 除了备课上课批改作业，辅导差生，我给希望过得更加有尊 严的老师提一个建议：不要把工作当成职业，也不要当成事业， 而是当成一种专业（董文华语），专业好了，你就有了工作的“金 刚钻”，被尊重才有幸福和安全感。所以还是要不断加强读书和 学习。不断充实你的学习力是你幸福的唯一保障。 对于富有管理职能的人，比如保安、食堂管理员，执勤人员， 教研组长，班主任，中层以上干部，工作中要严格执行“谁分管 的谁负责” “谁的班级谁负责” “谁的岗位谁负责” “谁的课堂 谁负责” “谁的活动谁负责”，遇到挠头的事就要建章立制，形 成计划方案，落实分工职责。做到优劣分明，奖罚有度。 （二）规范要实