小学数学作业设计有效性的实践与研究.pdf

小学数学作业设计有效性的实践与研究 课 题 方 案 一、 课题的现实背景及意义： 在小学新课标数学教学中，作业是学生数学学习最基本的活动形式，学生 许多数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智 力的发展和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。但现在小学数 学中的作业存在很多问题：1、学生对数学作业的兴趣不高。主要原因： 作业单调，形式单一，以计算训练为主；反复训练多，举一反三少，不注 重练习设计；复习期间作业多，以机械操练为主，学生负担重。2 、学生 的数学作业效果不佳。主要表现：课堂作业当堂完成少，课后完成多，因 为课后干扰较多，以至于学生作业错误率高；教师下水作业少，对作业难 易程度不太了解，以至于一些难题在讲课期间没做渗透，而在做的时候急 急忙忙讲一通，使学生一头雾水。3、学生的数学学习成绩不提升。在长 期低效作业的作用下，使一部分学生失去了数学学习的兴趣，使探索神奇 的数学知识变成一种负担和任务，变成为了让家长和老师不失望才学数学。 这种情况下要提高学生的学习成绩是不可能的。所以设计有效的数学作业 在教学常规工作中极为重要，有效的作业可以解决当前数学作业中存在的 主要问题：（1）如何设计作业、练习，使训练有效，激发学习兴趣，训 练学生思维；（2 ）课堂作业、课后作业、家庭作业等如何有效处理； （3 ）作业检查、批改的注意点；（4 ）学生完成作业的过程如何关注。合 理有效的作业设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、 情感态度与价值观等多方面得到全面提高和发展。让学生喜欢做作业，高 效地完成作业，从而把他们从繁重的机械的作业中解放出来，这也是我们 减负增效，提高教育教学质量的意义所在。 二、国内外关于同类课题的研究综述： 我国学者吴也显在他的著作《教学论新编》中把教材分成三个系统：课题 系统、图象系统和作业系统。“作业系统如果安排得好，对学生自学能力 和实践能力的培养有很大的促进作用，同时也利于教师改进教学方法。” 西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。英国中小 学生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种 实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（2 ）书面 作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、 观察报告、评论、调查报告、科研项目等；（3 ）口头、听力作业；（4 ） 表演作业。这样的作业设计有利与学生动手操作能力和实践应用能力的提 高，这正是我们的学生所缺少的，也是值得我们教师认真反思总结的。 三、课题研究的内容及预期目标： 1、研究课题的表述： 小学数学作业有效性的研究 2 、研究课题的界定： （1） “作业” 的内涵 简单地说：“作业”是为了巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练 习。它是学生主动学习的一种方式，是学生以某一主题或某一领域的问题 为主线进行的一种探究工作或活动，是学生对事物的不知，经过运用已有 知识和经验，对材料的不断观察、筹划和思考，寻找合适的工具，像科学 家那样自行探究达到认知的过程。 （2 ）有效性：指有效果，有功用，有使用价值，指以较小的劳动量获得 较大的劳动效果 通过课题研究探索作业、练习设计的有效形式，探索作业、练习检查与批 改的有效方式 ，旨在提高作业训练的有效性，提高效率，提高教育教学 质量。 3、课题的预期目标和研究内容： 课题的预期目标： （1）凡是感兴趣的知识，学起来会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。 丰富多彩的数学就为我们提供了大量的直观有趣材料，我们要精心设计， 使数学作业的内容趣味无穷，增强学生对数学学习的兴趣。 （2 ）设计有效的课堂作业和有效的课外作业，使大部分学生能轻松地掌 握数学知识。对于接受知识比较慢的学生也能通过作业的批改和评价及时 发现问题并出一些针对性练习加以巩固。这样，使学生作业的效果达到最 佳。 （3 ）设计四种类型的有效作业，增强学生学习数学的积极性，培养学生 良好的数学作业习惯及作业责任，进而提高学生的学习成绩。 本课题的研究内容： 1、 了解什么是数学作业的有效性？ 通过研究，使教师弄清小学数学作业有效性的内涵和外延，设计作业要从 单一走向多元，从笼统走向分层，从“拿来”走向开发，从批改走向对话， 进而达到数学作业的有效性。 2 、 课堂作业的有效性如何实施？ 数学课堂作业是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌 握技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生深层次发展的有效途径； 所以一节数学课，课堂作业是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此教师 应根据教