初中美术教案7年级上册03课向日葵.docx

初中美术教案7年级上册03课向日葵 课题： 一、教材分析 “造本单元选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解 色彩的本质特征、色彩的象征意义和向日葵色彩使人产生的 不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。 按照课程标准 型?表现”学习领域的阶段目标有关要求，向日葵设置欣赏 感受和创作表现两个学习活动，旨在发展具有个性的表现能 力，传递自己的思想感情。教材侧重让学生认识色彩，了解 色彩与自我表现的关系，改变传统教学的色彩基本概念和基 本技法的传授，努力培养学生对色彩的艺术感受。 “造 教材以“向日葵”照片导入，一方面从向日葵的生长特 性，感悟生命的意义，使学生情感得到升华，促使其积极向 上的生活态度的形成。另一方面从自然形态感受色彩的基本 特征。教材从自然形态过渡到绘画作品欣赏，呈现凡?高的 一幅《向日葵》作品，对其色彩进行重点分析，唤起学生对 色彩的情感反应，了解色彩和笔触的关系。 教材从《向日葵》的色彩分析进一步加强学生对色彩的 感受，设置了一系列问题层层展开教学。“活动一”要求学 生尝试改变向日葵的色彩、笔触，感受画面效果，这种模仿 改造的训练，使学生在欣赏感受的基础上加强情感体验。 教材还安排了不同风格的美术作品欣赏，丰富学生的审 美经验，从色彩情感方面使学生对美术作品作出积极的反 应。学生通过对抽象、具象的美术作品的色彩分析，认识色 彩依附于线条和形状，运用色彩的对比、协调，达到情感表 现的目的，使其逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。“活动 二”设置两种方式，其一把对自然景物的感受用色彩表现， 其二直接用色彩表达自己的某种感受，为教学开展提供灵活 的选择。 “评价建议”一栏对学生观察生活的能力以及学生作业 的要求提出评价指标。学生作业侧重色调、笔触、色彩搭配 等方面的评价，为教学评价提供参考。 资料库中对色调、冷暖对比、补色对比有解释，并附色 轮和补色关系图片，作为教材知识的补充。本栏还对凡?高 作了简要介绍，帮助学生认识画家，从而进一步了解画家作 品。 学习大空间一栏提供色彩的情感特征在生活中运用的 图片两幅，并建议学生尝试用色彩改善生活环境，提供学习 迁移的途径。 二、教学目标 *让学生体验不同色彩及色调给人的感受。 *让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现。 *让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能 力。 三、教学思路 教材提供的向日葵照片紧密结合课题，可以此导入新 课，唤起学生对色彩的情感反应。 教材说明色彩在绘画创作上的独特作用，选择了凡?高 具有代表性的作品《向日葵》，从主题与色彩的情感表现和 画家的艺术魅力而言，凡?高的《向日葵》无疑是很有说服 力的图例。从色调、对比色彩的运用、用笔特点等方面予以 分析，对其细节放大，加强视觉效果。教学可以此为切入口， 对作品从色彩角度进行详细分析，学生通过欣赏，感受色彩 的表现力。 画家运用色彩特征能增强作品的情感力量，为此教材提 供了三幅不同风格的作品，一幅康定斯基的抽象画，以及一 幅农民画和一幅油画作品，学生在已有知识基础上进行自主 欣赏，培养其基本的艺术态度。“活动二”学生运用色彩创 造表现，教材附两张学生作业图片， 一张是表达快乐的情绪， 另一张表达对自然风景的感受，可以用来启发学生的创作灵 感。 本课重学生感受体验，强调学生在自主探究的过程中掌 握知识技能，因此教学应创设条件，提供学生感受、体验的 环境，在教学组织中教师应利用媒材，生动的语言，积极的 启发引导，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。同时教 师要有计划地引导学生自主学习，使教学有条不紊，环环相 扣，且不失良好的气氛。 教学以欣赏向日葵的照片进入，从向日葵的生长特点感 受其勃勃生机和顽强的生命力，并通过向日葵饱和的色彩， 以及大片向日葵所产生的视觉冲击，感悟色彩的魅力。在对 色彩进行初步感受的基础上进入美术作品的欣赏。选择 凡?高的《向日葵》作为欣赏图片，向学生介绍艺术家的生 平和心路历程，使学生更好地理解作品，感受艺术家对艺术 的真挚感情，丰富学生的精神世界，培养学生积极乐观的生 活态度。在欣赏作品的过程中，教师引导学生对色调、对比 关系、笔触等方面予以分析，同时还可以选择凡?高的另外 几幅《向日葵》作品对比欣赏，对同一题材的不同色彩关系 带来的不同情感反应比照，从而加强对色彩的本质特征的进 一步认识。 接下来安排一系列小训练，其一是观察不同色调画面， 学生通过色调比较，感受不同色彩对营造气氛、传达情感的 作用；其二对色彩的对比关系进行讨论，了解色彩画中运用 对比的手法能使色彩表现更强烈；还可以让学生对比分析认 识色彩依附的形状、笔触不同会呈现不同的感觉。此环节可 以多样的课程内容呈现形式和教学方式，结合生活实际，以 激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究中学习研究色彩的 本质特征。本课