幼儿园小学模式教育现状调查及对策研究.pdf

课题名称：幼儿园小学模式教育现状调查及对策研究 课题小组成员：彭显崴 李如平 观察提纲与观察记录表  观察提纲： 一、 观察时间：（计划有 3 次需要到幼儿园观察） 本学期 16 周为主要的到幼儿园观察时间 二、 观察地点： 1、金鼎的幼儿园：A 金一； B 金海； 2 、香州幼儿园：A 启雅； 3、唐家幼儿园：金唐幼儿园 华裕幼儿园 三、 观察对象： 1、学生： 观察年级：小班、中班、大班、学前班 观察场所：（1）课堂；（2 ）课外活动 2 、教师： 观察任课年级：小班、中班、大班、学前班 观察场所：（1）课堂；（2 ）课外活动 3、家长： 接送孩子时的行为表现 四、 观察内容： 1、课堂（看是否创设了适合幼儿发展的学习环境——学习环境的构设传达给幼儿 一种信息，告诉他们可做什么，不可做什么） 1) 硬环境——教师的设计与布置、桌椅的摆放、幼儿活动材料的摆放、活动 区的设置） 2) 软环境——课堂的学习与活动的气氛。是否创设了有序的环境；是否创设 了民主宽松的情境；气氛是积极活泼的，还是压抑个性的？ 3) 课堂模式与组织形式：模式：单纯的学科课程学习、实践、游戏；形式： 集体、小组、个别活动；课堂场地：室内、室外 4) 师生间的互动情况 5) 教材的使用 6) 时间的分配：老师教的时间，学生活动、实践的时间，师生互动的时间 2 、教师 1) 教学模式：目标模式、过程模式 2) 课堂教学目标在具体教学中的作用：控制、束缚、引导 3) 教学方式：是注重教学目标实现的满堂灌的还是注重幼儿学习过程的互动 交流。（观察教学方法是否是单纯的传授型，重视学习结果而忽视学习过 程。） 4) 教师角色：课程的执行者、领导者还是观察者、支持者、合作者（观察课 堂中的师生关系。） 5) 教师的教学态度：耐心的还是不耐烦地 6) 教师的教学内容的设计 7) 教师对课堂纪律的管理措施（教师在课堂上对纪律的强调情况） 8) 教学调控手段：是易操作的目标控制，还是难把握的过程中的教育价值观 9) 在课堂中对幼儿的态度：礼貌的、友善的、鼓励的还是要求的、威胁的、 粗鲁的、责骂的、惩罚的、专制的、武断的 10) 教师的师德修养：是否热爱学生，是否平等公正地对待学生、是否尊重学 生的自主人格，是否充分考虑幼儿的接受水平与情感需要，是否充分尊重了 幼儿的权利——活动、发言，是否能很好地控制自己的情绪。 11) 是否关注了学生的个性化差异，对学生给予个别化教学 12) 教师是否有布置作业，作业的量与难度的情况如何 13 ）教师在游戏中的行为：教师设计游戏的吸引力和新颖程度，教师在游戏中的 角色扮演，与学生的互动情况，以及教师在游戏中的态度等方面。 3、学生 1) 学生的角色：主动的参与者，被动的接受者 2) 学生的学习态度：积极的、消极的、喜欢、厌倦，对学习的内容是否感兴 趣 3) 学生的学习状态：压抑的被动地节接受知识，与被动的活动；自由的想象、 创造、探索。 4) 学生遵守纪律的情况：自觉遵守纪律，课堂违纪现象多，或很勉强地遵守 纪律 5) 学生的精神面貌：积极主动；懒于思考，唯唯诺诺 6) 学生的能力：A 学习能力；B 沟通能力；C 自控能力 7) 学生对知识的领悟情况 8) 学生的总体的个性品质：活泼、开朗的、自信的、内向的、自闭的、自卑 的 9) 学生的课堂情绪：紧张的、充满压力的，自主、活泼的 10 ）学生在游戏中的行为：学生对游戏感兴趣的程度，学生游戏的参与程度，师 生间的互动情况，学生在游戏中的态度与情绪，学生间的合作与沟通情况。 4 、家长 主要观察家长在接送孩子时对孩