部编版二年级语文下册识字1神州谣教学设计.docVIP

教育方针： 1、知道 15 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利、有爱情地朗诵课文，感触祖国的巨大。 3、有热爱祖国的爱情，对三字经这种言语方式感兴趣。 要点：学习生字词，正确、流利、有爱情地朗诵课文。 难点：感知三字经的言语方式，感悟丰厚的文明内在。有热爱祖国的爱情，对三字经这种 言语方式感兴趣。 榜首课时 一、说话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文明，远流长。勤劳、英勇的华夏儿女，为了中华民族的振 兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我 们的母亲，咱们是祖国的小朋友，咱们都爱自已的祖国。今日就让咱们一同了解一下咱们 祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让同学书空。 二、自主探求，学习生字。 1、使用拼音，自在小声读出字词，不会读的找同学协助。 2、去掉拼音读词语。 3、调动同学的生活积累识字。比方，各地同学可以结合当地地名认识“州 ( 广州、兰州、 苏州 ) 、川( 四川、银川 )、岛( 海南岛、舟山群岛 ) 、峡( 三峡、刘家峡 ) ”。再如，通过“人 民路、公民公园、公民小学”等人名、路名，公园、学校名，知道“民”字。 4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时会集认读 和识记。 5、让同学经过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写— 与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可经过对“神州、山川”的大致了解了解。 6、依据课文内容自编韵语，稳固识字。如： 神州大地，山川绚丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，发愤图强。 7、教师检查同学自学状况： 换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与 眠――民 加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山鸟儿好家乡 三、写字辅导。 (1) 巩固音、形。 本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川 (chu ān) 、州 (zh ōu) 、争 (zh ēng) 、族(z ú) 。建 议写字前引导同学再次认读这些字，稳固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结 构，这些都要提示同学留意。 (2) 观察发现。 类似的字：川、州。 难写的字：民、族。 (3) 重点讲解。 夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。 川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。 民：字形特色上窄下宽，竖概要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 第二课时 一、导入： 1、把自已收集到的祖国各地的风景，和常识拿给同学们看一看，小组沟通。 2、今日咱们就了解一下咱们的祖国。 二、朗诵感悟。 1、自读课文，留意读准字音。 2、朗诵本课， 能够吟诵为主。让同学以洪亮的声响，骄傲的口气， 发奋的姿势，重复吟诵。 读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、厚意的声响，表明宝岛未归 的惋惜和期望祖国统一的愿望。 在重复吟诵的基础上，可让同学自在说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。 比如，从榜首、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是 一家，两岸公民期望着提前完成祖国统一；从第四句中读出各族公民正在齐心协力，发奋 向上，为振兴中华而尽力。课文的内容只需让同学用本身的话大致说说，不要一句一句地 解说。中华民族的状况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地舆名词，可让同学在课前了 解一下，教育时调集同学的已有常识，让他们本身说说，教师也能够恰当予以指点。 3、画出本身不了解的当地，小组讨论回答。小组回答不了的，由组长向全班提出。 4、或许提出的问题有： (1) 我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华” ? (2) “黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿 ?是什么样的 ? (3) 台湾在哪儿 ?为什么说台湾和大陆是一家 ? (4) “各民族”指哪些民族 ?我们自身是什么民族的 ? 以上这些问题你最想了解哪个，你计划怎样处理呢 ?? 5、选取你最感兴趣的问题回家使用多种途径找答案。明日开一个祖国常识讨论会：“我说 说咱们的祖国”。 在了解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图像和词语，让同学说说本身 还知道哪些少数民族。 三、实践活动 少数民族常识知多少 收集少数民族的服饰、房子、节日、风俗习惯等方面的图片或文字材料，然后在班上沟通。 能够按民族把同学们收集的材料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。