四年级数学上册单元认识更大的数教案(北师大版)【DOC范文整理】.docx

四年级数学上册单元认识更大的数教案 （北 师大版） 单元认识更大的数 单元教学目标： 经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数 的必要性，并能体验大数的实际意义。 通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各 单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。 在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌 握万、亿为单位表示大数。 理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需 要求一个数的近似数。 单元教学重难点： 大数的读写。数位中含有 0的读写。 课时安排： 内容建议课时数 数一数2 人口普查2 国土面积 近似数 从结绳计数说起 练习一 2 课时数一数 教学目标： 了解生活中的多位数， 明确级、数位、计数单位的概念， 掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。 培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认 真仔细的良好习惯。 教学重难点： 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 掌握十进制计数法。 教具准备 计数器，相关数据资料卡片 教学过程 导入 教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生 产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一 千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学 习像这样比较大的数。 探索新 复习 说出万以内的计数单位. 10 10个一万就是“十万” O 提问:10个一是多少？ 10个十是多少？ 10个百是多少？ 一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是 怎么样的？ 读出下面各数 58、 3026、 4005、 7000 板书出各数字的数位。 从右到左说出3876各数字的数位。 再说一说万以内数的读法：从高位起，按照数位顺序读； 千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间 有一个0或几个0,只读一个“零”；末尾不管有几个 0, 都不读。 认识“十万” 出示一张有100个小方块的卡片 提问：10张卡片是多少个小方块？ 20张呢？ 50张呢？ 100张是多少个呢？你是怎么想的？ 学生回答。 提问：如果一叠卡片有一百张，那么这一叠卡片有多少 个小方块？ 9叠呢，总共有多少个小方块？ 提问：再加一叠，是多少个呢？ 教师质疑：万位满十了怎么办？ 老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”， 板书：十万 结合教材第3页四幅情景图将“十万”与学生的生活经 验相联系，帮助学生建立数感。 认识“百万、千万、亿” 提问： 辆轿车如果卖十万元， 2辆能卖多少元？你是怎么想 的？说出想法后用计数器验证。 提问：10个十万是多少？ 10个一百万是多少呢？ 10个 一千万呢？ 分别板书：百万、千万、亿 同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果 1秒数一个 数，昼夜不停地数，数到 1亿要数3年2个多月。然后指出 万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样， 都是计数单位。 提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相 邻两个计数单位之间有什么关系 ？ 课堂作业 教材第5页第5、6题。 课堂小结 老师提问：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你 都记住了哪些计数单位？ 一共有几个？在这些计数单位中， 相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 板书设计： 认识更大的数 个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿 教学反思： 第二课时数一数练习 教学目标： 巩固上节课知识，加深学生对数的理解 通过练习使学生能对较大数产生兴趣 为以后数的读写与比较打下较好的基础 教学重难点： 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 掌握十进制计数法。 教学过程： 认识十万 学生可以用计数器，以直观的形象思维开始学习。对照 计数器，10个一万是10万，满十进一。 各计数单位之间的关系 10, 10, 注意不相邻的单位之间的进率就不是 10。 巩固练习 练一练 第1题通过说一说，拨一拨的对应活动，巩固学生学习 的新的计数单位。 第2题通过计数单位模型，让学生说出是多少，进一步 体会计数单位。要从小的 10、100数起。 第3题让学生拨一拨，认识相邻进数单位之间的关系， 巩固对大数的认识，理解十进制计数方法“满十进一”的原 则，在多次尝试的基础上，引导学生归纳出“满十进一”的 原则。 第4、5题对抽象的数进行数数，抽象的程度提高了。 学生先审题，明白数数的要求，再借助计数器来试试，最后 数数。 第6题解本题时，先借助计数器，让学生从计数器上拨 出每个数，看前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计 数单位之间的关系。 第7题可先在计数器上把这个数拨出来，然后让学生说 一说。 课堂作业 教材第5页第7题。 课堂小结 通过练习让学生在动手的同时又动脑，学生动手动脑的 同时，体会到了“满十进一”了解到了各计数单位之间的进 率是10。 板书设计: 数一