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《两位数减一位数的退位减法》教学反思 教学两位数减一位数的退位减法，是在学生已系统掌握了整 十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的， 既是本节教材的重点，也是学生学习的难点，因此，学生学好这 部分知识有一定难度。教学中我注重体现了以下几点： 一、由易到难，循序渐进，通过新旧知识的联系入手， 先安排被减数是够减的，再安排被减数不够减的减法。 二、借助学具的直观操作，突出退位减法的难点。 让 学生操作小棒解决“16 减 8 不够减，怎么办”的问题，借助直 观的学具来理解算理，从中发现解决退位减法计算问题的突破口， 并总结出计算方法，加深对算理的理解，再初步脱离形象，形成 抽象的算法，这样的学习更扎实有效。 三、重视引导学生有条理地思考，有序地表述计算过程。 通过直观图示帮助学生形成表象，再结合对应板书和语言叙述， 动画演示，形象揭示“退一作十”的原理和过程，这样他们就能 很好的理解并表述两位数减一位数的退位算理。 四、采用小组合作学习的方式，体验算法的多样化。教 学时，在学生充分体验的基础上分组讨论、交流，在教师的引导 下，学生提出的算法比较多样化，老师在这里可以加以鼓励，这 样做有助于拓宽学生的解题思路，开阔学生的眼界。 五、采用多种形式的练习，培养学生的计算能力。在练 习的设计中，我既安排基础性练习，又有拓展性练习，体现了层 次性、应用性、和开放性，在促进学生灵活掌握知识的同时，帮 助学生形成一定的计算技能。 本节课同时将计算教学与解决问题有机结合起来，提高 了学生解决问题的能力，而且在理解算理、归纳算法的过程中学 生的思维能力、概括能力以及语言表达能力都得到了提升。不过 这堂课也有很多不理想的地方，一是新授的地方花的时间短了点， 对学生学习的把握和课堂驾驭连接方式不够；二是忽视了结论， 在这节课的最后，让学生用自己的语言来归纳总结这节课的重点 和方法，我想效果可能会更好；三是课堂内容的安排有效性有点 差；四是在处理习题的时候出了点小状况，由于疏忽把一道错题 判成对的，后来我又重新做了纠正，在最后是讲解习题的时候应 该把讲解的机会连麦留给学生，让他们当小老师来说算理，这样 他们所学的知识能加以巩固，毕竟他们才是学习的主体。