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《如梦令》学习设计 学 校 洪巷乡瓜城小学 设计者 刘宝虎 年 级 六年级 学 科 语 文 课 题 《如梦令》 学 时 一学时 学 习 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读词文并背诵。 2、了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，通过想象来品味词优美的意境。 学 习 重 点 1、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 2、尝试领会词的意境，提高鉴赏能力。 预 学 导 引 1、了解词的相关知识，收集词牌名。 2、细读全词、想象、感悟词所描绘的内容和意境。 知 识 链 接 1、李清照生平。 2、阅读《如梦令 昨夜雨疏风骤》 学习过程 学 习 环 节 学习进程 设 计 意 图 学习内容与活动 助学提示 一、回读诗文，引入文本 二初读词文，整体感知 三、“胖”读全词，理解词义 四、“瘦”读全词，扣住词眼 五、美读词文，感悟意境 六、比读诗词，拓展延伸 七、唱读诗词，诵读经典 复习背诵李清照《夏日绝句》 一读诗词，读通、读顺。 再读词文，把握节奏，体会韵律美。 同桌讨论词义。 全班交流汇报词义。 思考：找出词眼。 思考讨论：你从哪儿看出李清照醉了？ 全班交流。 读《昨夜雨疏风骤》，比较两首词，看看你有什么发现。 交流。 你还知道哪些词牌名？ 跟唱歌曲《如梦令》。 诵读、练唱 复习导入 教师范读，帮助学生把握节奏，体会古诗词韵律之美。 教师注意引导点拨，并适时补充相关知识。 注意引导。 引导点拨，适时补充，注意创设情境。 注意词常识的补充介绍以及词牌名的介绍。 播放mp3文件。 温故知新 通过初读，将诗词读的正确、流利。 通过词义教学，帮助学生理解诗词的主要内容。 扣住关键，突出重点。 创设情境，引导学生想象画面，感悟意境。 通过比较，让学生自己发现归纳词的特征。 以唱代诵。 教 学 反 思 1、《如梦令》是一首李清照早期的词作，跟其后期词文风格有着明显区别，教学时可以适当补充介绍一下李清照前后期生平介绍，以此来帮助学生理解李清照此时的内心世界。 2、古诗词教学，贵在诵读，本篇教学中，学生诵读偏少，应适当增加，同时，跟唱环节可以适当增加时间。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。