XX苏教版五年级语文下册全册单元教案【DOC范文整理】.docx

XX苏教版五年级语文下册全册单元教案 《春光染绿我们双脚》 教材分析： 《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代 诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少 年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。 教学理念： 把读贯穿课堂始终：朗读 读中感悟；诵读 读中 生情；诗歌朗诵一一以诵立志。 教学目标： .知识目标：学会本课生字，理解生字组成的词语；领 会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 .技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 课文；能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的 话。 .情感目标：通过具体的语言材料， 体会作者绿化祖国、 改造自然的壮志豪情；了解人与环境的关系，从而激起忧患 意识，环保意识。 教学时间：两课时。 课时［课时目标］教学生字，练读课文，理解题意，把握 诗歌内容。 、谈话导人 冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾 衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首 春风扑面的现代诗一一春光染绿我们双脚。谁来读题。从他 的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。 二、 尽情朗读诗文，读出心情，读出感受 情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也 是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我 们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。 这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？出示本 课生字认读。出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。 师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩 出色。 师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？ 师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读 出自己独特的理解和感受，好吗？学生朗读水平不一，是一 种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行: 1、指名学生逐节朗读。2、群体评议高低，个体介绍朗读理 解。3、再作新的朗读体验。教师的欣赏、评点、引导有机 结合在其间。 三、 指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字？ 哪些字感觉较难写难记？ 2、重点指导下列生字。袍、裸： 衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架 第二课时［课时目标］品诗韵，赏语言，用情诵，立志行 一、 上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是 ，诗 歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎 么样？ 二、 咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。 师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到 诗歌韵味了吗？ 师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现 有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集 体交流。 学生交流，教师相机作出评价或引导。 ［咀嚼要点］之一：植树的场景结合生活经验，说说你的 植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野一一满怀 激情。挖坑，放苗，回土，浇水一一一脸欢笑。这样的场景， 这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意 韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。 之二：植树的意义 1、课文中写了几点？用简洁的语言 概括。荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽2、有哪些语言特别有味？品赏：山岩“结 束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻 抚河畔的小草”…… 之三、结尾段的色彩 1、教师引读第1. 8节。2、比较 两节有什么异同？两段能交换吗？ 3、最后一个自然段在全 文起什么作用？ 4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化， 表现出植树的意义之大？ 5、此刻“春光染绿我们双脚”， 这是什么样的一种心情？你读着呢？ 三、作业 在括号里填上既恰当又不重复的词语。的家园的树叶的 秋天的果园 的家园的树叶的秋天的果园 完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后 的美好景象，写一段话。 推荐理由： 课时的教学目标集中，手段简化，致力于朗读、写字两 大语文素养的，由于教者课前布置预习，因此，在教学时通 过检查生字词掌握情况作为起点，节约了课堂时间，为下面 的初步感受性朗读争取了较大的空间。 第二课时伊始的朗读比赛，巩固了课时的朗读，也为下 面的“品诗韵，赏语言，用情诵，立志行”奠定了基础。三 个咀嚼要点则引导学生紧紧扣住语言， 穿行其中，涵咏其中， 悟情明理，体会表达特点，不亦乐乎！ 《只拣儿童多处行》 、导入新 设计一：谈话，这首歌熟悉吗？喜欢春天吗？你会到哪 儿去找春天呢？ 设计二：复习谁“只拣儿童多处行”？为什么只拣儿童 多处行？ 冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有？快 速地阅读，找出描绘春天景色的语句。 二、感受春天的景美 学生速读课文，找到之后，认真地读一读。你觉得春天 的景色怎么样？ 引导交流：景色如何？可以先说感受， 再读相关的语句， 也可以先读相关的语句，再加以读论。 你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗？“海 棠花……” 景色真美，让冰心奶奶“眼睛一