人教版一年级100以内数的读写教学设计.pdfVIP

100以内数的读写教学设计 教学内容： 义务教育教科书（人教版）数学一年级下册第36～37页例3“100以内数的读、写”，练习 八第5～8题。 教学目标： 1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就 在计数器的个位上用几个珠表示。 2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。 3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。 4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：100以内数的读法和写法。 教学难点：数位的意义。 教具准备；计数器,多媒体课件。 教学过程 一、复习数数，引出读写： 1、拍手数数。 （1）五个五个的数:从5数到50。 （2）十个十个的数:从0数到100。 （3）数拐弯数(男女生交替数):女:9、10、11。男：19、20、21。一直数到100。 2、复习旧知 结合“11”、“20”这两个数复习20以内数的读、写。（老师计数器讲解） 二、实践探究，掌握读写 （一）教学例3。 1．结合实例，引入新知。 （1）引入：在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出 示纽扣喷绘图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？ 黄色纽扣：四十粒 蓝色纽扣：二十七粒 红色纽扣：三十三粒 2．提出问题，揭示课题。 （1）提出问题：刚才在“数”的过程中，大家数的真清楚，得到了“四十、二十七、三十 三”这三个数。这些数都比20大，又都是100以内的数，它们又该怎样读？怎样写呢？ （2）揭示课时课题：这节课我们就来学习100以内数的读、写。（出示课题） 3．教学两位数的读写。 （1）引入：以前我们能用小棒，还能在计数器上表示20以内的数。现在同学们能用小 棒、能用计数器来表示这些数吗？ （2）教学“ 四十” 的读、写。 ① 学生先用小棒摆一摆，然后在计数器上表示出“ 四十” 。（在学生汇报过程中教师强 调为什么在十位上要拨四颗珠子。） ② 教学“ 四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十；然后在个位写0。 ③ 教学“ 四十”的读法：因为有四个十，所以读 “ 四十” 。 ④ 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样 读呢？ ⑤ 小结：有“几个十”就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。 写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。 （3）教学“二十七”的读、写。 ① “二十七”这个数又该怎样用小棒表示呢？教师随学生的发言适时出示小棒图。 ② 学生在计数器上表示出“二十七” 。 ③ 教学“二十七” 的写法：先在十位上写“2”，表示2个十；再在个位上写“7”，表示7 个一。 ④ 教学“二十七” 的读法。（强调读的时候，同样是先从十位读起。） （4）教学“三十三”的读写。 ① 借助多媒体演示将“三十三”用小棒表示、并在计数器上表示出来。 ② 教学“三十三” 的写法。 思考: 两个“3”的意思一样吗？同桌的同学互相议一议。 讲述：看来同样都是数字“3”，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3”表 示3个十，个位上的“3”表示3个“一” 。 ③ 教学“三十三” 的读法。 4. 认识“百位”，教学“100”的读写。 （1）引入：这些纽扣一共有多少粒？（教师随学生发言适时板书，共：一百粒） （2）用小棒表示“1个百” 。 （3）结合计数器认识“百位”，并在计数器上表示“1个百” 。 （4）教学“100”的读、写。 （二）归纳100以内数的读、写方法。 不论读数或写数，都要从高位开始。 四、巩固练习。 1．第37页“做一做”的第1、2题。 2．第39页第5、7、9题。 3．课件上的闯关题。 五、全课总结。 今天这节课我们学习了什么？ 六、课堂作业。 第39页第6题。 《教学反思》 《读数与写数》这节课，内容比较多