三年级上册部编版我爱故乡的杨梅优秀教学教案教学设计.pdfVIP

《我爱故乡的杨梅》教学设计 【教材分析】 《我爱故乡的杨梅》是人教版教材小学语文三年级下册的一篇选读课文。课文描述 了故乡杨梅树的美丽及杨梅果的可爱，表达作者热爱故乡的思想感情。课文虽然短小， 但层次清楚，语言优美简洁、朴实亲切，是一篇借物抒情的好文章。 【教学目标】 1、通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔 软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱； 2、感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。 【教学重难点】 教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子； 教学难点：体会作者热爱故乡的思想感情。 【教学准备】 学生：预习课文。 教师：准备多媒体课件 【教学过程】 一、课件导入： （打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？ 师：这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品 味他的故乡的杨梅。一起学习课文《我爱故乡的杨梅》，板书。 二、初读读全文，整体感知。 1、用自己喜欢的方式读课文，思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？ 2、学生汇报并板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味） 三、精读课文 （一）品读杨梅树的可爱 1、看课件（杨梅树）。 过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。 作者是怎样来描写春天的杨梅树的，赶快用自己喜欢的方式来读读课文第二 自然段。 2、学生读第二自然段，体会这是怎样的杨梅树？（相机板书） 3、这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢？ 4、杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢笑”吗？在这里作者用了什么修辞方法，为什 么？ 过渡：作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长 的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以才这样写。多么美的春雨，多么美的杨梅树，让 我们来美美的读这一段，把作者对杨梅树的那种喜爱之情表达出来。 （二）品读杨梅果的形、色、味 过渡： 这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢？请大家赶紧再读读 课文4—6 自然段，把你的发现发现用笔勾画下来，待会来告诉大家你的发现！ 惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果渐渐的，在端午到来的 时候，开始成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树！那是一幅多么令人喜悦的图画啊！ 说说你的发现，（杨梅果具有什么特点）随机选取（形、色、味）进行剖析。 预设一：外形 1、找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。” （形状、大小、长刺） 2、作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢？ （1）比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（更形象） 杨梅圆的，遍身生着小刺 （2）新发现：杨梅身上长着小刺有神奇的变化和作用。【1】视觉观察【2】触觉品尝 变化：随着杨梅的渐渐成熟，小刺渐渐软了，平了（平滑）。 作用：使人感受到细腻而且柔软的感觉。 3、小结：多么可爱的杨梅啊，圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴 里，让我们的舌尖感受到那细腻而且柔软的感觉，不知哪位讲究的同学有像作者一样这 样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段！（个别读）让我们一起带着这种感觉来 读一读第四自然段。（齐读） 预设二：颜色（由生到熟，颜色从浅到深） 1、用自己的话说说杨梅果的颜色有什么特点？（越是成熟，越黑，结合实际） 2、找到课文中的句子来说一说杨梅的颜色变化。 （杨梅先是 ，随后变成 ，最后几乎变成了 。 ） “几乎”，语言的准确性，后有备注，“不是真的变黑，是因为太黑了，所以像黑的” 颜色的变化说明杨梅逐渐成熟，说明作者仔细地去观察了杨梅的成熟过程，你也能用“先 是……随后……最后”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗？） 3、作者是怎样发现杨梅果的这个特点的呢？除了用眼睛去仔细观察杨梅外部颜色 的变化，作者还通过什么方法来了解杨梅的颜色变化呢？（观察自己或者别人吃杨梅的 情景） “你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜能红的果肉，嘴唇上舌头上同