《美丽的小兴安岭》第一课时教学设计人教部编版三年级语文上册教案二.docx

《美丽的小兴安岭》教学设计 第一课时 教学目标： 学生自学课文生字词，通过思维导图梳理课文内容，理清文脉。 学习第一段和最后一段，感受本文总分总的结构。 教学重点： 抓住不同季节中的重点词句，通过对重点词句的品读深入理解课文内容， 体会作者用词准确性。 学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，尝试 模仿表达。 教学难点： 通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。并且学习 课文写法，尝试模仿表达。 教学流程： 一、了解位置，初识兴安岭景之美 前两天我们跟着作者游览了雄伟的天门山，美丽的西湖，如镜的洞庭湖，富 饶的西沙群岛，美丽整洁的海滨小城，今天我们继续来到祖国的东北（出示图片） 1.读准字音： 板书“小兴安岭” 指导读准“兴”。“兴”是多音字，在这里读第一声，跟我读。“兴安”是一个词， 在满语中，意思为“小山”，兴安岭是清朝时用满语命名的。说说“兴”还可以怎么 读？ 2．了解位置： 有小兴安岭可能还有——（大兴安岭），小兴安岭和大兴安岭统称内兴安岭， 兴安岭还有一部分在俄罗斯，猜一猜叫什么？ 看地图，找出小兴安岭的位置。 3.感受特点： 欣赏小兴安岭视频，你会用什么词语来形容它？（板书“美丽”）指导读好课 题。 二、梳理文脉，感受文章结构之美 （一）学生自读，完成预习单 1．读课文，我认为容易读错的词语有_________ 课文有许多长句子，请在文中划出来，读准字音，找到停顿处练一练。 再读课文，想一想每个自然段讲什么，完成下列图。 （完成表格后想一想：课文是按照______顺序描写小兴安岭。课文的写法上， 你有什么发现？） （二）检查预习，分类识字 1.认读词语，书写生字 浸着 显得 乳白色 树梢 膝盖 侧着脑袋 （1）书写“脑袋” 脑：月字旁写的瘦瘦的，文字头下面的笔顺可得注意哦，先撇再点。 袋：上面的“代”不要多一撇，斜勾要向外伸展，给“衣”的点让出空间。下面 的“衣”撇捺要舒展，竖提的起笔位置不在横上，而在撇上。 （2）书写“脑袋”各两个，写好以后同桌互相评一评。 2.理解词语，尝试运用 （1）嫩绿 鲜嫩 生字词语能写会读，现在得考考你们会不会用！ （出示小草和蘑菇图）这两个词，你分别送给谁？ （出示：嫩绿的小草 鲜嫩的蘑菇）学生齐读。 （2）葱葱茏茏 密密层层 严严实实（先出示词语） 这组词都是描写树木多的，但是又有区别。 树木长得很茂盛，就是——葱 葱茏茏；枝叶很密很多，一层叠着一层，就是——密密层层；枝叶之间几乎不留 空隙，森林被封得——严严实实。这几个词会运用吗？ 3. 长句子过关检查 （1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的， 挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 指名读，然后师示范读中间部分：密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的。 方法总结：要读好长句子，就要多读，在理解的基础上注意词语间的停顿。 （2）松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看 看春天是不是快要来临。 4.交流学习单第 3 题 三、聚焦树木，领略树之美 （一）出示第一自然段 小兴安岭树木很多，课文开头就这样描写那里的树木。（出示第一自然段） 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片， 就像绿色的海洋。 指名读，特别注意读准“栎”字 读准关键词：作者写树多，用了很多很重要的词语，你发现哪些关键 词？你能读出来吗？聚焦：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋等。 读准标点符号：学生试着读好停顿，读出顿号、逗号、省略号的不同。 顿号，读起来停顿要比逗号短，连得快一点。后面的省略号停顿要长。（范 读——齐读） 关注省略号，猜猜看，可能还会有哪些树？ 出示资料：我国东北的小兴安岭是我们国家的绿色宝库、重点林区。那里有， 广袤的原始森林。它的植物种类在数量上仅次于云南的热带雨林。主要树种有红 松、云杉、黄菠萝、水曲柳、胡桃楸、桦树、榆树、椴树一百多种树木。 （4）在句子中加上其他树名，再次进行朗读。 2.快速读课文，画出文中写树木的句子。交流找到的句子。 （1）出示整篇课文，把描写树木的句子标红。 （2）你发现了什么表达秘密？ 交流每段开头都写树，体现树的多，树是小兴安岭最有特点的景物。文章是 总分总的方式。 （二）品读关键词，读中发现写法 1.自由品读写树木的句子 2.交流分享： 采访学生：这句话写得好吗？好在哪儿？ 比较句子：把“抽出”改为“长出”，行吗？ 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （3）图文识字，理解“抽”表示用手从事物中抽取。动作表演“抽”感受抽的生 机勃勃。 （4）观看视频 树木抽出新的枝条，长得多么快，多么有力！边欣赏（播放树木发芽动感视 频）边读这句话。 （1）你觉得哪个词用的